關於 中山 再設計 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

海王星 🌍 搭配的光線染
藍色+藍紫色，喜歡冷色系的千萬不要錯過喔！這款配色很豐富，利用之前漂過的髮色，再設計頸上染，增加頭髮的層次豐富感。

📌使用極溫和漂粉，降低對髮質及頭皮的傷害
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📌漸變式的髮色設計，有2種顏色以上染的漸層
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［使用保養產品］
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在先前我們召開的「單側聽損公聽會」中，針對職務再設計有許多討論。但，大家知道什麼是職務再設計嗎？
　
在公聽會中，中山醫學大學 語言治療與聽力學系羅敦信教授分享了一個故事。
　
「我曾經遇到一個個案，他是一位消防隊分隊長。疑似是因為工作壓力的關係，他在某一天值班時突然嚴重耳鳴，沒想到後來雙側耳朵的聽力都受損了。但是，還是在可以使用助聽器的範圍。
　
一開始我們在嘗試幫他做職務再設計時，其實相當困難。
　
因為消防隊小隊長在指揮火場的時候，有兩隻無線電，一隻是接收大隊長給他的指令，一隻是他指揮火場同仁用的無線電。
　
雖然他已經在火場很多年，經驗相當豐富，不過在火警發生的當下，他仍肩負著指揮同仁的責任，萬一發生什麼不幸，都是他的同仁，也是他要負責的。
　
後來，我們想到了一個方法，仍然可以幫助他使用無線電。
　
現在的助聽器，其實都可以連結無線裝置，我們就把藍牙串接器分成兩個，分別去串接兩隻對講機，如此一來，他便可以透過助聽器接收到無線電的聲音，也不會漏接訊息。
　
我們解決了這個問題，如今，他一樣繼續擔任消防隊小隊長的職務，並沒有因為聽力問題而有所影響。」
　
所謂的職務再設計，指的是為了讓身心障礙工作者，能夠適應工作環境、適才而用，因此重新規劃工作流程、重新設計工作環境、提供科技輔具等，透過職務再設計的輔助，可以有效協助他們克服工作障礙，也能促進身心障礙者順利就業、開拓身心障礙者的就業機會。
　
目前台灣的職務再設計，是依據《身心障礙者權益保障法》第37條，規定各級勞工主管機關，應分別訂定職務再設計相關計畫。不僅身心障礙者得納入職務再設計，包含因 ECFA 受影響產業的勞工，以及尚未取得身心障礙證明、不過經醫院診斷的失智症患者，也在職務再設計的範圍內，可以說是社會促進的具體展現。
　
然而，目前台灣的身心障礙的資格範圍內，並不包括單側聽損，也因此法規中便沒有規定必須替單側聽損進行職務再設計的法源依據。

但是，只要將其納入職務再設計，就可直接對於單側人士在職場環境中提供輔具，有助於適當減少與他人的差距，不止公部門，私人企業也同樣可以藉由職務再設計的良善政策得到幫助。
　
未來我們會繼續努力，給需要幫助的朋友更多保障，讓他們也能透過各種輔助或是調整來彌平差距，給予他們更友善的就業環境！

謝謝 Draft 下一張，很榮幸接棒被提及了😍😍
　
「18 歲以前沒做人生探索規劃的確也是過去的我們經歷過的。也如在這篇案例的最開頭提到的，傳統臺灣教育體系的設計給予學生極大的誘因去只專注在讀書考試上，而忽略了人生探索規劃輔導。」
　
這正是接棒啟蒙計畫與其他組織正在努力的事情，整個社會並沒有視而不見，反倒是有非常非常多人正在為台灣的教育努力做出改變，也希望能夠將這些努力讓更多人知道，也希望大家也能夠一起參與，提供更多資源讓學生得以提早規劃自己的人生😊

Draft 登上 Stanford Life Design Lab 的 Studio Case Study 了 :) 雖然我們離想解決的問題還有好長一段距離，這篇登上史丹佛網站的案例也算路途中的小小成就。感謝一路以來給予我們支持的師長與前輩，以及每個參加過我們工作坊與課程的妳與你。

藉這機會想順便回應，這個月初我們分享與史丹佛講師對談請益的筆記摘要時，有網友在分享中提到「整個社會對18歲以前的人生探索規劃輔導視而不見然後高等學府在玩這個」。關於這個觀點，我們同意也不同意。我們同意的部分在於，18 歲以前沒做人生探索規劃的確也是過去的我們經歷過的。也如在這篇案例的最開頭提到的，傳統臺灣教育體系的設計給予學生極大的誘因去只專注在讀書考試上，而忽略了人生探索規劃輔導。Draft 成員的其中一個共同經驗就是一路讀書讀到大學後，慌張地發現自己從沒認真探索過自己到底要什麼，這也是促使我們做設計人生的初衷之一。
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然而我們不同意的部分在於「整個社會視而不見」這般以偏概全的說法，這樣的說法否定了許多組織的努力與成果。就 18 歲以前這個年齡範圍來說，我們就看到 接棒啟蒙計劃、啟夢教育諮詢 - 系統化科系探索、TimeMap-科系探索與生涯教育協會、城市浪人City Wanderer (以及其它這邊沒舉出的組織) 以不同的方式在嘗試。就算僅是談論設計人生，在暑假的設計人生工作坊，我們也看到新北市中山國中、麗山高中的老師報名參加。其中，麗山高中的洪華穗老師更是從年初開始，一路額外花了非常多時間帶著學生設計人生實作，過程中也與我們交流許多次。
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設計人生要解決的問題也不僅存在於十八歲以前，十八歲以後的人生可能會遇到青年危機，或是更之後的中年危機與退休生活，這些也是不能忽視的。而我們看到許多組織跳出來面對這些議題。有微亮計畫協助畢業十年內的上班族生活再設計 ，也有沐懷 Life Design - design the life you love 結合自身專業與經驗針對醫師族群設計課程，以及智榮基金會龍吟研論針對即將退休的熟齡族群打造設計健康人生共學坊。
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在設計思考有個簡單卻充滿力量的句子叫 我們如何 (How might we……)，「我們 we」在句裡的意涵在於「問題是由我們來解決」。當看到現有教育體制的不完美處時，不是簡單地把矛頭指向整個社會，也不是把責任推託給教育部或學校，而是捲起袖子來成為解決問題的一份子。如同貼文最開始提到的，我們離要解決的問題還有好長一段距離，這或許也是網友會提出該觀點的原因。在此，我們邀請所有觀察到這個議題而有感的人，一起來想想我們還可以如何做更好。
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最後附上 Draft 的 case study :)
http://lifedesignlab.stanford.edu/ntu

城市的創新，在於如何調節新舊空間關係，以及妥善運用公共空間，使其於城市進程中發揮效益；進一步以市民社會的觀點來審視公共空間，可發現公共空間其實是私人空間的擴張延伸。
　
舉例來說：火車站於現代都市，不僅是一種公共空間的使用，更是一種私人空間的延伸；站前廣場、售票口、月台等，均承載著人們都會生活記憶，更詮釋了市民社會下公共空間的意義，公私之間不一定呈現對立關係。
　
那麼，嘉義城市文化裡的公共空間隱含著什麼呢？
　
從KANO到紅葉、從民主之夜到管樂之夜，嘉義人一次次藉由中山路串連起嘉義車站到嘉義圓環，詮釋著屬於嘉義的公共空間意義。
　
如今，嘉義市區鐵路高架化並非只迎來單一的城市公共建設，更迎來了一個城市空間創新的契機，使得嘉義人得以透過空間再設計，建構嶄新公共空間網絡（Networked of Public Realm），縫合新舊美好的都市空間，隨著火車運行串連出「家」園的空間新框架（New Framework for Space），讓創新能量成為擴張「嘉」義蛻變的新力量。