關於 五年級週記 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

昨天的那篇文章，沒有想要公審誰，只是把面對的現實寫出來，想讓大家知道社福單位收受資源時面對的困境，也想提醒大家在捐送物資之前，應該要審視整理、篩選，更應該要設身處地的想想收東西的單位整理和發送得耗費的心力、收到資源時弱勢家庭的感受。

以前很多事情我總會礙著許多因素隱忍，做事情時會考慮再三、礙著身分會束手束腳不敢說不敢做，可是我發現不說出來，對方或許是不經意的疏忽，完全不懂我的感受。

收到無法發送的資源，原本心裡都想著，對方一定也是好意，只是觀念不一樣，或許只是疏忽了，但是我不說，這樣的資源就是源源不絕，收過發霉的鍋具、褲底整個裂開的牛仔褲、長滿毛球的毛衣、整包都是跳蚤屍體的玩偶...說實在，耗盡我想幫助孩子們的心力，讓我再也沒辦法負荷。選擇說出來，就能讓大家在送東西時更體貼一些。

在妹妹五年級時的動靜態成果展，英文老師讓所有五年級的孩子上台表演，卻獨留妹妹在台下，我是刻意的發洩我的怒氣。我相信這樣的狀況一定不是偶然，也不是第一次，連我的孩子都能被疏忽丟在台下，更別說其他弱勢的孩子。我不替他們發言，誰在乎這些孩子？當著英文老師的面拍桌怒吼:「如果今天我的憂鬱症還沒好，看到我的孩子被丟在台下，你會不會就結束了我的生命?」有些人是真的不懂，傷了孩子就等於把刀劃在媽媽身上，自己的言行對別人會有多大的傷害。

我不在乎當壞人，只要孩子被尊重，被納入群體裡考量，我被說成什麼都不重要！

哥哥前一所學校的導師，每天辱罵學生，我想這也是他一貫的作風，覺得體育班的孩子就是可以這樣用成績來惡意批判，替哥哥取綽號羞辱，週記沒有交說他買不起就該去申請低收補助....那是我第一次到學校去撒潑，直接對著那個老師說：「你可以教育我的孩子，但是你沒有資格羞辱他!!」「我來申請低收補助了，要跟你申請?還是跟校長申請?」學校一定也知道他帶班的方式、對待孩子的態度，但是校長知道時，只告訴我們:「他就是任性!!」一個老師50幾歲，惡意對待孩子只是任性？等他長大要等到什麼時候？不需要面對後果、不需要面對父母的怒氣，這樣的老師，怎麼會改?

如果我們面對惡意都只是隱忍，對方不知道自己的行為是錯的，習慣用這樣的方式去對待別人，又怎麼有機會讓他反省和改過?

有時是我們的修養太好，礙於情面，只想著忍一下就過去，但是對惡意心慈，就是對自己的殘忍，這一次不讓對方了解，對方就認為你接受了、他是對的，不只會繼續這樣對待我們，還會用同樣的方式對待其他人!!適時的表達情緒，讓對方了解我們的感受，才能讓惡意停止。

我一直誤以為跑步是腳往後推就能往前跑，老師說：「其實是腳沿著另一支腳直線向上，雙腳交替，腰臀的重心往前，看似原地踏步，卻是不斷地邁向前方了。」

和小五小六的班導師義昇老師相約跑步，老師平常有常態訓練課表，我今早半路加入也跑了6公里左右，邊跑邊交換分享許多人生感受。

老師是我求學生涯中唯一的體育專長老師，記得當時他特別在固定的課程裡調整，安排我們去爬半屏山，學校沒有游泳池，還特別帶我們全班到附近的泳池上游泳課，畢業前還讓我們辦了夜宿學校的活動；現在想起真的滿是懷念，也讓我這個沒什麼運動細胞的學生，開發了許多🤣

除了體能上的觀念，老師在待人處事上的教導，也讓我轉變很多，當剛升五年級時，發現分班後又跟三四年級的死對頭同班，覺得衰也埋怨，但老師要我用不同角度去看待這個人，殊不知當我開始改變自己，漸漸地發現這位同學沒那麼討厭，還覺察了她的優點，我們甚至在當時變成了好朋友。

以前每週都會有類似靜思語相關的短文閱讀與心得作業，或是搭配圖畫的心情週記，現在想起來那是我人生的第一個轉捩點，有初次感受自己心境上的成長。

謝謝這樣亦師亦友的緣份，時常是我繼續向前的動力💪🏻🏃🏻

#福山國小
#六年ㄧ班
#跑步的哲學
#running

看完台大學生自殺的新聞，我想起自己人生第一次有輕生的念頭，是在小學三年級。當年學校福利社就能買到的10元小刀，是我第一個嘗試的工具，我拿它來劃破我的手腕。

當我看見銳利的刀尖割破皮膚流出鮮血時，
我真的覺得好害怕，而且我超怕痛，
最後只好作罷。

當年八歲的我發現：
我想死，但卻沒有勇氣。

我想了很久，有沒有什麼比較不痛的自殺方式呢？ 例如說：「包著厚棉被從頂樓往下跳」之類的。

現在想來好蠢啊，
沒辦法，八歲的我想像力有限。

我最後把這件事情寫在學校的週記作業裡，
後來被老師抓去問話。

老師問我為什麼想自殺？

我說因為我才小學三年級，家裡卻要我寫四年級五年級的習題，寫錯還會被打被罵，我覺得好害怕。

「要是我死了，就可以不用再寫五年級的講義了。」我說。

老師聽完後哈哈大笑。

也許在她看來，八歲的小孩說想自殺很可笑。
或許她只覺得，只是小屁孩不想寫作業的無病呻吟罷了。

後來老師還在全班面前朗讀我的週記。

導致往後同學只要看到我，就會調侃我說：
「齁～～拜託～～不要自殺齁」
「欸妳又想自殺囉？」
「妳不會連這樣都想去死吧？」

唉。

最終，我三年級發出的求救訊號，
沒有被家庭、也沒有被學校老師接住，
還因此被同儕嘲笑。

接住我的，只有怕痛的生物本能而已。

但那些活著的痛苦，
已經遠大於怕痛生物本能的人，
也還是有的，而且很多很多。

於是，
社會才有那麼多憾事的發生⋯

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台灣的教育太過追求「成績」、「天才」。

父母輩、師長輩之間又充斥著比較風氣，孩子、學生，就成為首當其衝被拿來競爭的工具。

眾多學生都承受著名為「愛你」、「這都是為你好」的壓力而喘不過氣，難以表達自己的痛苦。

即便說出口，也會被大大地貼上「抗壓力很差」的水果標籤。

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希望這樣一則讓人悲傷的新聞播報後，
能讓多一點的台灣父母、師長反思。

愛面子沒有錯，望子成龍望女成鳳沒有錯。

但也別忘記，
在用「自己的方式」愛孩子時，
也要用「孩子能接受」的方式，
讓孩子確確實實感受到「愛」呀。

This is #癌友有嘻哈 謝采倪 2020.11.14 22:31

「剛發病時，右手開始無法好好扣扣子、拿筷子、用鑰匙開門...，看過骨科、手外科、神經內外科...，經過一年的時間，確定罹患ALS，也就是漸凍人疾病。」

五年級生陳俊芝，原本是電機公司的行銷經理，和先生育有兩個孩子，就如一般的雙薪家庭，夫妻兩為工作為家庭，忙碌打拚。不過平靜的日子卻被這場病打亂。幸好，在家庭的支持以及自我的轉念下，俊芝勇敢的從悲苦中走出來。

「面對日漸惡化的身體狀況以及不聽使喚的四肢，開始進入人生黑暗期長達一年。 當時，覺得自己是家人沈重的負擔，渾渾噩噩過行屍走肉的日子，家人也因我沮喪的情緒而陷入低氣壓。」

「為了讓家人安心，我開始按表操課，每天安排復健運動、念佛經、上臉書與朋友互動、記錄生活中的點點滴滴... 維持適當的忙碌，每天一眨眼就過，不再只是悲情的數著吃藥的鐘點或是無奈的看著重播無數次的電視節目。」

把自己從封閉與憂鬱釋放出來的俊芝，開始妥善安排病後生活與調適心情。去年，他開始透過平板電腦，一字一句，將生活上的點點滴滴記錄下來，和其他病友分享，鼓勵新進病友，面對疾病，勇敢過生活。

與漸凍症相處六年，俊芝說，生病改變了他的生活方式，更讓他懂得活在當下、珍惜與感恩的真正涵義。透過俊芝的分享，一起來深入了解漸凍病友的生活，會遇到哪些問題、可以怎麼克服。

葉明蘭 沈伶鎂 鄭坤從 王祥維 吳東牧 / 新北市報導
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