疫情再起，大學裡許多課程老師也在忙著調整原本的上課計畫，甚至不得不又開始準備遠距授課。線上授課的虛擬教室學習模式，消弭了實體教學空間的邊界，然而，從實體教室改為遠距教學，實際上會如何影響與改變教與學的關係呢？尤其，對於強調進入場域做中學的田野調查方法相關課程，又帶來什麼挑戰？
台大的田野工作坊課程因應疫情超前部署轉成線上授課，從課程設計、互動方式與科技使用累積了一些「後台」籌備經驗與反思，讓我們來透過 大學plus 計畫的這篇側記，來思考學習與身體在場的意涵。
諸多應變討論也打亂了今天負責發文的小編的工作排程，延後發文還請大家體諒啊！
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虛擬教室能跨越空間疆界，不論身在何處都能汲取知識，與田野工作相像──學習，也不再限制於實體教室中，走入社區、走入部落、走入機構，何處不是教室。
我們可能只仰賴線上授課嗎？為何又需要「田野Buffet」讓師生面對面侃侃而談？線上會議視窗可容許數百人參與，相較找尋一間大講堂，線上授課彷彿可以容納更多學生，使更多人擁有學習機會。但如同前述提及實際授課情形的困難，包含相隔螢幕如何使學生保持專注、在少了面對面的感官刺激後該如何傳授互動技能，都需要更多教學資源投入，也需要助教們以小班制的方式帶領討論，透過同儕彼此激盪、互助讓學生更加投入課程。此外，虛擬教室對於軟硬體的需求更嚴格，從電腦性能、網路流暢度、耳機與麥克風品質、有無Google企業帳號、周圍噪音與光線，甚至是跨校選課時課程和教務系統的相容與否，無形之中都形成篩選「誰能修課？」的條件，技術問題層層立下了學習的藩籬。原先認為可以即時互動的會議視窗，正因著科技產生時間延遲。像是進入「全班Google Meet」時需要由創立會議者一一按下審核鍵，在點擊與等待間於是產生時差，即便差距些微，已經讓學生聽課的起始點不同；或是因為網路不穩造成影像與聲音不一致，同樣也減緩了學習效率。作為一位紀錄線上授課的旁觀者，更發現到線上授課另類壟斷了知識。當我試著紀錄助教們與同學的討論，卻發現不得其門而入，在沒有接上耳機的情況下，只能單方面聽見助教們的回應，整間教室僅迴盪著助教的聲音，其餘是一片靜默。資訊被箝制在電子迴路中，若路過卓越大樓五樓的人們，很難發現走廊書聲朗朗，取而代之的像是幾間網咖包廂，玩家們各自專注於自己的螢幕、耳機與麥克風。
在Covid-19疫情影響下，全世界越來越多課程或研討會改為線上進行，許多田野工作研究者也逐漸仰賴數位工具幫助自己跨越國界，透過視訊訪談國外受訪者。田野工作坊以線上授課方式進行，除了力圖保持與實體授課有著相同內容，也因著線上化，讓同學重思面對面互動的重要。不同於過去田野工作者與報導人們必須共處一地（co-location），透過臉書群組、視訊會議、語音訊息等媒介，田野工作者得以一種共同現身（co-presence）方式參與著。「田野」的概念正被鬆綁，不只是田野與研究者原先身處世界的差異，而是田野本身其移動性與不穩定性的差異，促使著田野工作者看見過去田野工作中以「身」為度的重要，即便「虛擬進行」仍要「保持真實」──就像結束線上相遇的田野工作坊課程之後，當同學們走入「田野Buffet」，見到「真人版」老師與助教時的「啊哈！」神情，正是一次田野方法式的、以身體作為認識世界的工具，感受到虛擬與實體差異的頓悟時刻。
（引用自https://ntuplus.ntu.edu.tw/?p=1787）
修課紀錄台大 在 [新聞] 高中學習歷程檔案大學參採大不同／台大 - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
高中學習歷程檔案 大學參採大不同／台大醫看學業總成績 北醫牙醫看藝術
2019-09-01
〔記者林曉雲／台北報導〕大學對於高中學習歷程檔案看法大不同，同樣高中三年的學業
總成績，台大醫學院參採、陽明醫學院不參採，類似這樣同類科系，不同學校取才標準不
同的情況比比皆是，大學取才具自主性，對高中生而言，不用各科都強，單科突出，也有
機會勝出。
1930校系公布草案 同科系選才標準也不同
共有一九三○個大學校系參採高中學習歷程檔案項目，指標性的台大醫學系參採國文、英
文、數學、自然科學、社會、科技，還會看「醫藥衛生學群」修課紀錄及學業總成績，學
習成果重視「自然科學領域探究與實作成果」，多元表現參採「多元表現綜整心得、高中
自主學習計畫與執行成果、社會服務經驗、檢定證照、特殊優良表現證明及其他有利審查
資料」。
陽明醫不參採總成績 校長指人格特質更重要
陽明大學醫學系參採修課紀錄的「自然科學領域、探索實作成果、科技領域、醫藥衛生學
群」，也看多元表現綜整心得和自主學習計畫與成果，並未像台大醫學院全面參採學習成
績。院長陳震寰直言：「學業成績很好，不代表能成為一位造福社會的好醫師。」人格特
質更重要。
台大電機系和資工系參採的修課紀錄項目較少，台大電機只看數學、自然科學及學業總成
績，台大資工看數學、自然科學、科技領域及學業總成績；同一類科系清大電機系甲和資
工甲，參採修課紀錄比台大多，電機甲看國文、英文、數學、自然科學及科技領域，也看
資訊學群、工程學群、數理化學群及學業總成績；不過，清大資工甲卻不參採科技領域。
台北醫學大學牙醫系參採修課紀錄，除了自然科學領域、醫藥衛生學群和學業總成績外，
特別要看「藝術領域」修課表現，主因為牙醫系重視學生的手巧不巧；但台大牙醫系完全
不看藝術領域，而是傳統的國文、英文、數學、自然科學、社會及科技領域，再加上醫藥
衛生學群與學業總成績。
會計系也不同 北大看科技、台大不參採
台北大學會計系考量未來會計師查核財務須具備ＡＩ科技能力，除了國文、英文、數學、
社會外，也參採「科技領域」和「綜合活動領域」。但台大會計系不參採科技領域，只看
國文、英文、數學、社會領域，資訊學群和財經學群與學業總成績。同樣是會計系，選才
的看法大不同。
https://news.ltn.com.tw/news/life/paper/1314622
我覺得學業成績還是很重要, 不然美國醫學院分分計較是心酸的嗎?
台北醫學大學牙醫系乾脆改名叫台北人體藝術大學好了
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