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【時空旅人之歌（上）】
──孫梓評詩境的時間感與音樂性
　
◎小編林國峰賞析
　
1.前言
　
孫梓評的詩在各個評論或訪談裡面，經常被提到詩風如同他本人一樣，瘦瘦的、清秀的，王盛弘說他文字乾淨、充滿詩意，筆下的世界無塵無淨；又或者也有人認為他的詩音樂性十足，意象豐富，鯨向海在《善遞饅頭》的推薦序裡說：「使乍看無關的詩句，統馭在一種徒勞的音樂感之中。」這樣的音樂性也有人推測導因於孫梓評對押韻的癖好：「孫梓評的詩作慣以押韻表現對音樂性的癖好，而詩旨、詩境等表面文字所能展現的深層意義則依附在音樂性上。」
　
然而，筆者認為僅以押韻並不能說明孫梓評詩裡獨特的音樂性，也不僅於押韻以及使用提及音樂相關詞彙──〈荊棘下嚥〉裡：「電子音在第三小節暫停」；又或者〈如果敵人來了〉：「生活是一張多事的ＣＤ。是誰說：／都沒有快樂的歌嗎。」
　
　
如果敵人來了　◎#孫梓評
　
如果動物園裡沒有獅子沒有老虎沒有
長頸鹿，如果
在那之前。熟悉的字眼圍困所有城市的
出口，如果
我們在星期天說出第一句髒話
然後睡去。總會有些什麼來臨
　
一場雨，落在身後的窗子外面
打醒迷路的麻雀。我們私下蠱惑
記憶的把戲，通常，不甚迷人
於是翻身，睡扁一道皺紋
叫鬧鐘閉嘴。火車駛向童年田野
小路上的蝴蝶
　 　
眼淚被信紙承接在昨夜，關於死亡
想像說了一些。沈默說了一些。
我們用手和腳聆聽相同的音樂
向每一段字眼中的憂傷告別
　
如果沒有開始就不必結束
如果開始。
　
房間開始傾斜，往愛的身上倚靠
想念是一種復古的流行。輕盈和沈重
的臨界點上，陽光流動著
猜疑流動著。我們
在晚宴上分享彼此的背叛，用微笑
拭去眼角殘餘的信仰
　
拭去。過多的關心和溫暖。在籠裡
豢養螞蟻，或者孤獨
生活是一張多事的CD。是誰說……
都沒有快樂的歌嗎
翻遍了櫃子
　
發現：只有咀嚼才是唯一的真實
烹調欲望。吃吃吃吃，烘焙夢想
吃吃吃吃。吃掉一間屋子一條道路。吃吃
吃吃。吃掉日出，吃掉饑渴的，厭惡的。
吃掉餅乾。群眾的口水。一本書。
　
一個飽嗝之後。
已經有大多漂亮的話。我們的床重新
飄流在海上，路過第一次約會。第一次
分手。和權力約會，和青春期分手。
　
在城市邊緣的崗哨上，遇見
獅子老虎長頸鹿。牠們都長大成人
和你我並無兩樣
　
星期天早晨的第一句髒話
於是滾落唇邊。成為修辭華美的
祝福……
如果敵人來了
如果敵人來了
如果是自己
　
　
提到音樂相關詞彙，或者將詩寫得像是唱出歌詞來的對話又或者押韻，這些都是大多數人對於孫梓評詩中具備音樂性的判斷依據。但這並無法具體說明這些素材的使用，與其他同樣使用這些素材的詩人在音樂性的表現上有什麼特殊，因此筆者試圖跳出這些框架，歸納出專屬孫梓評獨有的音樂性傾向。
　
在詩境創造上來說，意象的生成、想像乃至於接收，這些關乎主觀性的藝術表現，於本文不論；以主題切入的話，孫梓評的詩作又大多歸類為愛情相關。因此要讓孫梓評詩裡的氛圍詩境能夠被具體說明，筆者試圖回歸字詞的使用本身，在作品裡找到較具體非關想像的論述，並以此推演出孫梓評詩中的時間感以及詩境特色。
　
本文以孫梓評《如果敵人來了》及《善遞饅頭》這兩本詩集為例，除了討論時間感、詩境氛圍以及音樂性的技術性呈現之外，也試著看見孫梓評在創作中改變的軌跡。
　
　
2.在時間裡行走
　
在閱讀《如果敵人來了》時孫梓評於自序裡說：「我卻依舊私心盼望，在月光的截角處，夢遊小丑的掩護下，持握一把青春的鑰匙，開啟一方星星滿天的遊園地。」他企圖在詩裡尋找逝去的光陰，抓住時間的尾巴，這讓他的作品總蒙上一層對於生命消逝的傷感。在閱讀的同時也發現，關於時光的描寫，孫梓評似乎在整本作品裡放了不少線索，因此試著整理出孫梓評詩中時間的軌跡。
　
《如果敵人來了》總共有50首詩，作品當中孫梓評大量提到季節、日夜、時光、年齡的推移。例如詩作〈拉鍊之歌〉：「刷地拉開，黑夜／刷地拉開，白天。」或是〈想念〉：「把春天摺成一頁薄薄的雨／在窗外，寫下一整行／遠方的名字／直到，日光掀開書頁邊緣。」許多日夜的推移，讓讀者經歷了具體的時間流變之感。
　
而這樣的流變之感不只於黑夜與白天的交替，同樣使用在季節上的變化，例如〈隱題詩〉裡面：「秋的最後一句禪長成……夏日夢裡忘了關上的。」還有〈果核戀人〉裡面分別在詩的前段提到四月，中段提到八月，最後又回到六月。孫梓評大量使用季節遷移來完成時間的變動。
　
接下來的特點是年齡階段的變化，這些也充斥在他的詩作裡，例如：〈兒童樂園〉：「遇見走私的童年／購買入場券集附贈華美的遺書……摩天輪上，層層上升的／少年青年壯年……看守童年的長工伯伯／忘了轉動，只留下／報廢的小木偶、白雪公主和米老鼠／在你荒蕪的記憶墓園前／來回踱步。」還有〈孩子•四首〉：「二、森林／孩子走近，走進／迷路之後看見／身邊一顆顆／長大的記憶。」這樣年齡階段的變化，再加上許多時間副詞的使用：昨天、今天、明天、未來、以後……，這些語詞現象都讓人無法忽略孫梓評對於「時間」議題的偏好。
　
整理出上述特徵，再加上字詞的統計，分別在不同的作品裡面，提到10次「時光」、6次「白日」、25次「黑夜」、10次「記憶」。但總結上述特點再加上此段語詞的統計數量，或許也只能說明孫梓評似乎是一個愛用時間詞彙的詩人，同時也已經能夠說明詩中存在大量的「時間」詞彙。如果要進一步討論「時間感」是如何讓人產生「感覺」的？筆者在整理中發現，除了上述語詞的使用之外，關於「錯身」相關字詞的使用，也是大量的存在於孫梓評的詩作當中，更具體來說，孫梓評透過另一些字詞的使用，使得時間產生了一種距離感。
　
再例如〈藍小孩〉：「夜裡，劃出一片時光海洋……某年某月某日，一枚／曾經擦身而過的瘦月亮」；〈四季〉：「就這樣，春天趕路而來……當冬天自街角邁步前來」
　
〈春岸〉：「星月一沉，忽然就無比地年老」
　
　
春岸　◎‪#‎孫梓評‬
　　
說起悲傷的時候
已經漸漸不那麼純粹了
那是因為知道自己
不再是一個可以簡單去看海的少年
廣大的湛藍的海被無心地經過
在懵懂地轉瞬間
星月一沈　忽然就無比地年老
　　
卻依然還想念可以眺望的岸
聽潮水喚來星光
　　
指尖上的露水豢養著貓
街巷底的小理髮店暗著
燈微微一盞
往下走就是海
漁船好騷動地想出發
　　
浸在記憶裡的春天
如今是頹圮的港口
只有風，還是舊舊的溫柔
　
　
〈眼淚，還沒有發生〉：「她走過的每一步昨天都像火……」。
　
　
眼淚，還沒有發生　◎‪#‎孫梓評
　
她走過的每一步昨天都像火
蝴蝶燃燒
如何還原未啟程的天空？
　
當少女時代的軸線傾斜
回憶起掩齒象和犀牛共同奔跑的史前
她想，將自己還原成歲月子宮裡的一枚受精卵
微笑的臍帶陸連著母體
當羊水退潮
以星光記載一千種默默的心跳
　
而眼淚是貝，在秘密地層內等待遠方
不同的，被呼喚，被給予的名字
名字是想像，是誤解，是定位
是日後故事上游的第一滴水
　
在越濮民族的蠻荒曲調中，她翻閱自己
如同閱讀一朵茁壯的
雲：一種古老的移動和暫居
敘事墨水啟程之前
她披著陽光的薄膜
踩過掩齒象和犀牛的糞便
直到：
殖民風吹皺一盆暗喻幸福的海。
　
他走來。日光允諾：給她最美的出發
但顛沛流離地抵達
　
時光的河岸長鏡頭地
吹出憂傷的煙花
　
他喚她，伏耳魔殺：置於舌尖上的美麗
除了聲帶振動出未曾翻譯的疼惜
還透露著即將到來的咀嚼、吞噬
一冊口腹纏綿的羅曼史
她已經少女，卻不認識自己的胴體
　
不能被鏡子出的美，如礦，在掩藏中唱著
黑暗的光。
　
黑暗的光啊，他為她配戴寶石
建築承諾城堡如同以為不會傾圮的愛戀
她被迫，在不同的他身上流浪
記憶悄靜如尺，丈量著假與真
短與長，深刻與遺忘
她繼續，在不同的他身上流浪
初次侵佔，再次侵佔
初次角逐，再次驅逐
　
愛情光復紀念日
愛情獨立紀念日
愛情投降紀念日
愛情革命紀念日
所有的器官都失去岸
所有的血液都流向海洋
所有的纏綿都成為戰場
她在生命的版圖上被他割讓
　
曾牽手散步走過的花徑
撒滿枯萎誓言
她記得，他親手蓋起一幢陰影之屋
陽光底下聞不見陽光
花開，蝴蝶灰燼著暖暖四月
飽沛的乳房溢出成熟蜜香
她已經能綻放聲音，以肉身彈奏
不能被攜帶的美，如稻浪，如茶芯，如硫黃
如森林，如鴉片，如蕉風，如獸畜的低語
在黑暗中唱著
騷動的光。
　
　
散落在他詩作裡面有大量關於時間「距離」上的建立。〈藍小孩〉夜晚多長？可以測量嗎？夜晚的面積或者長度就像是一片時光海洋，又或者某年某月某日後面銜接的是擦身而過；〈四季〉春天從「哪裡」趕路而來，那裡有誰？曾經發生了什麼，所以春天要趕路而來？而冬天又因為什麼從街角邁步？〈春岸〉的星月沉下了，關於「沉」這個動詞，很難讓人聯想到任何正面向上的情感，而後面馬上緊接的是無比地年老；〈眼淚，還沒有發生〉昨天也可以被行走了。這些大量透過動態描摹，讓時間產生距離，而這樣的距離創造出故事發生的空間，因此想像就可以萌發，在這樣的句子裡面，有無限多種情節可以推演。
　
除了時間的展現之外，《如果敵人來了》裡面有戲劇元素──情節、角色、對話、場景──的有〈笑話〉、〈邂逅，在一個神經質的下午〉、〈情節〉、〈Ｍ的森林〉、〈素描練習〉、〈祝福〉、〈眼淚，還沒有發生〉、〈路燈的獨家報導〉、〈角色˙五首〉、〈睡前˙五首〉。羅列出這些作品並非要細論孫梓評詩中的戲劇性（因為其實在作品中有很明顯的表現）。筆者在此企圖結合跟說明的是，透過這樣時間的錯置、推移，再搭配上戲劇性的主題展現，就能夠讓人產生一種「經過」、「錯失」「離開」等等具備時間與空間交錯作用的感受。
　
特別想另外提及的是，約略有一半的詩作裡，孫梓評都有提到「黑夜」這個意象，對照白天的清楚，夜裡是相對模糊、神秘以及充滿想像的，而孫梓評的時間感、戲劇性，壟罩在這樣的黑影之下，就會凸顯了傷感的愁思。
　
－　
　
◎作者簡介
　　
孫梓評，1976年生。東吳大學中文系，東華大學創作與英語文學研究所畢業。現任職《自由時報》副刊。著有詩集《如果敵人來了》、《法蘭克學派》、《你不在那兒》、《善遞饅頭》。散文集《甜鋼琴》、《除以一》、《知影》。短篇小說集《星星遊樂場》、《女館》。長篇小說《男身》、《傷心童話》等書
　
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美術設計：unsplash
圖片來源：unsplash
　
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http://cendalirit.blogspot.com/2020/07/blog-post_17.html
　　
#每天爲你讀一首詩 #每天為你讀一位詩人
#孫梓評 #時間 #音樂 #戲劇

【和平紀念尋大便，舊地重遊綠世界】

繼連假第一天開車三小時陪孩子一起上山找牛大便後，連假第二天一早，我們又開車出發繼續我們的「尋便之旅」。這次來到的，是位於北埔的綠世界生態農場。

上次一家人來這裡，已經是將近六年前我兒子一歲左右的事了！再次重遊此地，走在似曾相識的農場裡，心裡有著很多六年前的回憶，一幕一幕當時的情境與畫面，又在我腦海裡浮現。

那時候，我是推著坐在嬰兒車上的兒子遊園的。每當他似懂非懂地看著出現在眼前的事物，不管是植物或動物，我都會觀察他與環境互動時，是否有出現專注的神情。

對於一位蒙特梭利教育者，「專注」是我們在觀察孩子時很重視的一件事。

這年紀的孩子，當他看到感興趣的事物時，會全情地注視，彷彿把整個生命投入觀察裡，用心去吸收他眼前所看到、耳朵所聽到的一切，讓外在的種種印象內化到他心智裡， 形成人格一部分。

每當我注意到他出現這種status（狀態）時，我和太太就會停下來、允許他take as much time as he wants ，盡情讓他去觀察，或讓他在沒有立即危險時，用手觸摸他所看到的，讓他觸覺也受到刺激，為他眼前的事物帶來更全面的體驗。

我們不會急著催促他、或帶他離開；我們希望在他觀察事物同時，也回應他內在種種發展需求。

成人這樣的做法，正是蒙特梭利瑪麗亞所說的： “Follow the child.” 孩子從誕生開始，與生俱來就有著一份完美自己的生命發展藍圖，正等待著孩子實現。孩子的內在導師，遠比我們清楚他當下需要做些什麼，才能回應他的內在需求。

如果我們願意尊重孩子內在生命的指引，給予他自由、時間與空間讓他去探索，他與生俱來的潛力就會藉由與外在世界接觸同時，逐漸顯露到這世界上。

所以，在0-3歲該著重的教育重點是 「在沒有立即危險下，允許孩子探索環境。」

遺憾的是，成人大都不瞭解孩子內在需求。我看到在園區內，大部分爸爸媽媽都是牽著孩子的手，走馬看花般帶著孩子觀看周遭事物。就算孩子看到感興趣的，也不會給予他足夠的時間讓他盡情地探究。

很多事情對大人來講，是如此地理所當然且司空見慣；但對孩子來說，卻是多麼地讓他們感到驚喜，彷彿每一件事都隱藏著如哥倫布發現新大陸的喜悅。

今天，我看到一個大概三歲的孩子，在鳥園裡被媽媽牽著手走；當時，這孩子看到一隻在路邊休息、色彩鮮豔的鳥，並開始出現好奇、興趣與專注。但觀察不到三秒，媽媽就牽著孩子要離開原地了。當下孩子並不想走，仍站在原地看著那隻小鳥，卻被媽媽的堅持帶著離開。

在當下，孩子出現了一點沮喪、不滿的情緒，但也只好跟著媽媽繼續走了。或許年紀小小的他已經知道，要得到大人的愛，孩子需要配合大人，需要服從。

服從，固然是在社會善良風俗裡，大家所認同的普遍價值。但在零到三歲，在孩子生命起始最重要的前三年，或許他需要的，並不是要先練習「服從」，而是他需要在所屬的環境裡藉由探索環境來適應環境、藉由發展動作來發展意志、發展專注來讓內心穩定，同時培養對環境的信任、對自身能力的信任，作為他下一個發展階段做準備。

孩子的內在發展需求，尤其是零到三歲的，不但最為大人所不知，也最為大人所忽略。所以，在這次的新書裡我才會詳盡說明，希望讀者有所理解後，能用更好的教育方式來對待這些仍未懂得說出自己需求的孩子，回應他們的內在發展需求，讓他們穩健茁壯地成長。

我對兒子在零到三歲時是如此，現在他已經上小一了，我還是如此。今天到綠世界，我和太太給了他一個相機讓他可以盡情地拍照。過去這半年，他喜歡在出遊時用相機拍攝各種昆蟲與動物。回家後，他會跟我們說他想用iPad，然後在上面一個一個拼音打出來，上網查這些昆蟲與動物名稱的國字寫法，並把他們在紙上記錄下來（有些還加上插圖）。

上次從婆羅洲回來，他也是花了大概花了兩、三個小時來進行，一邊看著他拍攝的照片，一邊回想他們的名稱，並逐一查出他們的國字寫法記錄下來。過程中，我和太太抱持一樣的態度允許他自己來，不給予不必要的幫助。完成後，他充滿成就感地拿給我們分享。透過這樣的自發性學習，他這半年來不但拼音進步許多，認識了很多國字，也培養了更多學習上的獨立與自信。

孩子的自發性學習(spontaneous activity)是非常可貴的；他亦是幫助人們（不論孩子或大人）趨向「正常化」的首要關鍵。希望大人可以瞭解這點，在沒有立即危險時，允許孩子探索環境，或從事對他們心智發展有幫助的事情。因為許多正向人格，都是從自發性學習中發展出來的。

今天是假期的最後一天了，我們是不是可以把握住這機會，在陪同孩子時多給予他一點自由探索呢？或許，我們會因此看到不曾發現、隱藏在孩子內在的祕密。

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【和平紀念尋大便，舊地重遊綠世界】

繼連假第一天開車三小時陪孩子一起上山找牛大便後，連假第二天一早，我們又開車出發繼續我們的「尋便之旅」。這次來到的，是位於北埔的綠世界生態農場。

上次一家人來這裡，已經是將近六年前我兒子一歲左右的事了！再次重遊此地，走在似曾相識的農場裡，心裡有著很多六年前的回憶，一幕一幕當時的情境與畫面，又在我腦海裡浮現。

那時候，我是推著坐在嬰兒車上的兒子遊園的。每當他似懂非懂地看著出現在眼前的事物，不管是植物或動物，我都會觀察他與環境互動時，是否有出現專注的神情。

對於一位蒙特梭利教育者，「專注」是我們在觀察孩子時很重視的一件事。

這年紀的孩子，當他看到感興趣的事物時，會全情地注視，彷彿把整個生命投入觀察裡，用心去吸收他眼前所看到、耳朵所聽到的一切，讓外在的種種印象內化到他心智裡， 形成人格一部分。

每當我注意到他出現這種status（狀態）時，我和太太就會停下來、允許他take as much time as he wants ，盡情讓他去觀察，或讓他在沒有立即危險時，用手觸摸他所看到的，讓他觸覺也受到刺激，為他眼前的事物帶來更全面的體驗。

我們不會急著催促他、或帶他離開；我們希望在他觀察事物同時，也回應他內在種種發展需求。

成人這樣的做法，正是蒙特梭利瑪麗亞所說的： “Follow the child.” 孩子從誕生開始，與生俱來就有著一份完美自己的生命發展藍圖，正等待著孩子實現。孩子的內在導師，遠比我們清楚他當下需要做些什麼，才能回應他的內在需求。

如果我們願意尊重孩子內在生命的指引，給予他自由、時間與空間讓他去探索，他與生俱來的潛力就會藉由與外在世界接觸同時，逐漸顯露到這世界上。

所以，在0-3歲該著重的教育重點是 「在沒有立即危險下，允許孩子探索環境。」

遺憾的是，成人大都不瞭解孩子內在需求。我看到在園區內，大部分爸爸媽媽都是牽著孩子的手，走馬看花般帶著孩子觀看周遭事物。就算孩子看到感興趣的，也不會給予他足夠的時間讓他盡情地探究。

很多事情對大人來講，是如此地理所當然且司空見慣；但對孩子來說，卻是多麼地讓他們感到驚喜，彷彿每一件事都隱藏著如哥倫布發現新大陸的喜悅。

今天，我看到一個大概三歲的孩子，在鳥園裡被媽媽牽著手走；當時，這孩子看到一隻在路邊休息、色彩鮮豔的鳥，並開始出現好奇、興趣與專注。但觀察不到三秒，媽媽就牽著孩子要離開原地了。當下孩子並不想走，仍站在原地看著那隻小鳥，卻被媽媽的堅持帶著離開。

在當下，孩子出現了一點沮喪、不滿的情緒，但也只好跟著媽媽繼續走了。或許年紀小小的他已經知道，要得到大人的愛，孩子需要配合大人，需要服從。

服從，固然是在社會善良風俗裡，大家所認同的普遍價值。但在零到三歲，在孩子生命起始最重要的前三年，或許他需要的，並不是要先練習「服從」，而是他需要在所屬的環境裡藉由探索環境來適應環境、藉由發展動作來發展意志、發展專注來讓內心穩定，同時培養對環境的信任、對自身能力的信任，作為他下一個發展階段做準備。

孩子的內在發展需求，尤其是零到三歲的，不但最為大人所不知，也最為大人所忽略。所以，在這次的新書裡我才會詳盡說明，希望讀者有所理解後，能用更好的教育方式來對待這些仍未懂得說出自己需求的孩子，回應他們的內在發展需求，讓他們穩健茁壯地成長。

我對兒子在零到三歲時是如此，現在他已經上小一了，我還是如此。今天到綠世界，我和太太給了他一個相機讓他可以盡情地拍照。過去這半年，他喜歡在出遊時用相機拍攝各種昆蟲與動物。回家後，他會跟我們說他想用iPad，然後在上面一個一個拼音打出來，上網查這些昆蟲與動物名稱的國字寫法，並把他們在紙上記錄下來（有些還加上插圖）。

上次從婆羅洲回來，他也是花了大概花了兩、三個小時來進行，一邊看著他拍攝的照片，一邊回想他們的名稱，並逐一查出他們的國字寫法記錄下來。過程中，我和太太抱持一樣的態度允許他自己來，不給予不必要的幫助。完成後，他充滿成就感地拿給我們分享。透過這樣的自發性學習，他這半年來不但拼音進步許多，認識了很多國字，也培養了更多學習上的獨立與自信。

孩子的自發性學習(spontaneous activity)是非常可貴的；他亦是幫助人們（不論孩子或大人）趨向「正常化」的首要關鍵。希望大人可以瞭解這點，在沒有立即危險時，允許孩子探索環境，或從事對他們心智發展有幫助的事情。因為許多正向人格，都是從自發性學習中發展出來的。

今天是假期的最後一天了，我們是不是可以把握住這機會，在陪同孩子時多給予他一點自由探索呢？或許，我們會因此看到不曾發現、隱藏在孩子內在的祕密。

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