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【廢掉段考的日本學校，靠著「再挑戰制度」讓孩子養成學習模式】#精選書摘
如何讓孩子學會學習模式呢？其中一個可能的答案是「廢止段考」。很多人聽到這政策都十分吃驚，但是日本的麴町中學不但沒有作業，也沒有期末考，全部廢除。
相對的，他們每年實施四～七次「實力測驗」、每個單元結束時實施「單元測驗」。如果單元測驗的分數如果不符期待，學生可以申請再挑戰。這個再挑戰制度，正是孩子養成學習模式的關鍵……
#啟動自主學習力 #作業 #段考 #挑戰 #學習
「學習，本來就是一輩子的事，
沒有公式，也沒有場域限制。」
#一本推薦給家長與教育工作者的書
#啟動自主學習力 #文末抽書別錯過
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綜觀成長過程裡，
那些爸媽透過各種方式(尤其是以身作則)，
教會我的事當中，
我認為最最重要的，
就是自主性、選擇與負責。
我將自主性放在第一個，
正是因為後面的選擇與負責，
都是必須由自身出發，
主動去思考，主動去了解，
主動去分析，主動去學習，
才能培養出的能力，
沒有了自主性，
後面兩者便很容易落入被動狀態，
甚至成為一種習慣，
長大後，便更難以學會了。
我記得從很小的時候，
爸媽便清楚的告訴我，
我的人生是自己的，
因此唯一能為這些決定負責的人，
只有我，也只會是我，更只該是我。
因此從小，無論是唸書、選學校、選擇才藝，
甚至是週末要去哪裡、今天要吃什麼，
爸媽都極盡所能的不放過任一個機會，
訓練我主動提出想法、自主決定事情。
拿訓練演講這件事情來說，
當時小一的我，
看著身旁許多同學都在各種課後教室，
學習琴棋書畫等各式才藝，
之於我而言，這些才藝，
一方面是學費昂貴會增添家中負擔，
另一方面，則是即便嘗試了，
也會發現真的不適合，
再繼續學下去，某種程度上，
只是為了怕丟臉，或是不甘心的硬撐，
更別說學習起來不只不快樂，
還會覺得充滿壓力，也學不會。
於是我問問自己，
那有沒有哪件事是我真心喜歡，
做起來也相對得心應手，
更希望可以持續深入培養的？
講話，就是這樣的一件事。
我喜歡、相對擅長，
學習的場域多元、素材豐富，
在當時學校又有國語文競賽的機會，
可以讓我用經濟成本極低的方式就能練習。
完全是我心中的理想才藝，
於是乎，我主動詢問爸媽，
對於演講訓練的看法與經驗，
以及他們認為如果我能持續學習，
並將其訓練成一個技能、才藝的話，
在他們看來，對我的未來會有什麼樣的影響？
而這邊就會談到爸媽第二個很重要的影響
——扮演學習中的引導者。
在他們訓練我自主性的同時，
他們也同時會在旁持續擔任引導者，
協助我分析每一個選項、
分享他們以往的經驗、想法
（畢竟父母還是有過比較多年的社會歷練），
以及幫我看到我尚未看見的盲點。
但最最重要的是，
他們從不替我做決定，
他們只擔任引導者，只從旁協助，
並至始至終強調，
最後做決定的人，
必須是你，也只能是你，
因為你，才是會受這個決定影響最大的人。
而去學習承擔這個決定，
學習在這個決定後必須具備的能力，
也必須是透過你主動想要，
才有可能可以達成，
強逼的情況下，
一切都會像是壓力，
極少能感受到成就感，
更容易形成窒礙難行的窘況。
也正因為這段成長的歷程與練習，
以及父母始終堅持的教育觀念，
讓我至今仍舊在每天的生活當中，
秉持著自主性的習慣，
亦或是說，這已經鑲嵌在我DNA與日常中，
不可缺少的思維模式中，
做出每一個選擇，
並為其負責。
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這次非常開心收到 聯經出版，
邀請我推薦與分享「啟動自主學習力」一書。
這本書從我看到書名時，
就深知，會是一本我邊看邊點頭，
邊看邊做筆記、畫重點，
而且時時能夠回想起自己成長記憶，
並且能藉此更深度瞭解我父母教育觀念的書籍。
畢竟很多事情，
我也真的是長大後，
才逐漸能夠體悟，
他們當時的用心良苦。
真心推薦這本書，
給所有正在為教育孩子、學生所苦惱，
或是希望能了解更多不同教育思維的家長、教育工作者，
以及單純對於自主學習力有興趣的你。
幸福由自己詮釋、定義，
學習的方式，是在自己嘗試摸索後，
才能歸納出的模式，
而不是一個單一公式，或是理想線，
只要訂定，就能通用的。
當我們都能內化這樣的思維與觀念，
學習，就可以是一輩子，
任何場域、時間，
都存在的事了。
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《啟動自主學習力》
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身為思考前衛的家長，我也是個很不喜歡活在框架內的人，收到這本書才讀了一半，我開始期待本書作者日本麴町國中校長工藤勇一能在台灣辦學。
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台灣有很多學校是懶得改革，一直沿用舊制，或是政府政策下來但是學校老師們不知道改怎麼辦？
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討論度很高的108課綱的精神，需要結合 #素養教學 並且引導孩子 #自主學習，其實很棒，但是大部分老師們自己的學習歷程和專業訓練都不是用新課綱的方式進行的，這項交辦任務變得很難執行，除非有一個強而有力的改革力量。
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日本日本麴町國中校長工藤勇一就做到了，不用考試、不用寫功課但是孩子們還是很踴躍的學習。
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作者重新用人性的角度、學習目的來思考教育，像是被逼學習，學習本身變成壓力孩子就不會願意主動學習。
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考試本質是讓孩子越來越進步應該要跟自己比，但是段考卻讓孩子的學習目的變成成績而非學習本身。
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校長從制度上去影響孩子的行為，只需要跟自己比較，讓孩子能獨立思考並且自動自發。
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其中也提到美術、音樂、體育本身是興趣的培養、每個孩子專長不同卻連興趣都要被跟人比較、被打分數，孩子無法盡情享受生活反而產生抗拒。
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其中讓我很有感的一章節則是說明「理想線」我們都會幫自己設定一個理想值，沒有達到標準就會很難過；而孩子心中的理想線就是孩子父母的反應，尤其常被父母要求甚至比較的孩子自信心容易低落。
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這本書讓我忍不住做了蠻多筆記，意外得從作者觀念中也獲得許多能應用在家庭上的方法！
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