【#嗑書】《最動人的教育》：要孩子怎讀，先怎麼栽
近年來，閱讀風氣式微，
但「閱讀」這片武林，
卻熱鬧的不得了，
大夥以書會友，各展鋒芒。
根據我的觀察，大致有幾個流派：
國珍老師《閱讀素養》是「拆解流」，
重視閱讀理解，從接收訊息，到意義詮釋。
怡辰老師《從讀到寫》是「教學流」，
跳脫升學框架，落實閱讀推廣的理念。
怡慧學姊《星讀物語》是「趨勢流」，
藉著星座載體，巧妙包裝閱讀，
讓閱讀變得更時尚、易食。
若從武林來看，這三本書就像
少林派、武當派、五嶽劍派，
名門正派，入派拜師準沒錯。
但別忘了，閱讀推廣成功的關鍵，
除了老師外，家長的助推更為重要。
我常跟孩子們聊到自己很愛買書，
要孩子們回去，
請父母每個月買本書給他們。
你知道最常得到的回應是什麼嗎？
「老師，他們說買課外書浪費錢。」
我不知道是出於孩子的假想，
還是出於大人的認知。
因為不管是哪一個，都很令人擔心。
還好，我們有亮語夫妻，
他們的新作：
《最動人的教育：用共讀來教養，用教養來共讀》
就是親子閱讀的武林秘笈。
讀完這本書，
我把這套秘笈歸納為：
「情境化」、「引導式」、「慢讀法」
一、情境化
為什麼有些人喜歡在星巴克讀書？
因為星巴克提供了一個，
除了家和公司之外的「第三空間」。
沒有在家的懶散和公司的緊繃，
你自在的享受星巴克帶給你的情境。
閱讀也是一樣，要想孩子愛閱讀，
家裡卻沒有書，給他一片文化沙漠，
卻指望他挖出甘泉，豈不可笑？
亮語夫妻書中建議，可以從
「外在環境」和「心理環境」著手。
「外在環境」像在家裡每處放幾本好書，
歐陽脩說「枕上、廁上、馬上」
除了偷偷稱讚自己很用功讀書外。
其實，用於閱讀策略，
你該理解為讓書跟空氣一樣，
在家裡無所不在。
「心理環境」指父母師長
必須以作伴、讚美、分享的心態，
來鼓勵孩子閱讀。
記住，你喜歡在什麼樣的環境閱讀，
就把家裡或教室打造成那樣的環境。
二、引導式
大家都知道，
我在班上設置班級書櫃，
放了200多本班級書。
但我遇到最大的困難是，
我如何確定學生有讀？
還是只是我的一廂情願？
因為我厭惡把書當成裝飾，
把閱讀當成一場表演，
所以我必須確認學生讀進去。
一開始，
我規定學生寫讀書心得，
換來一陣陣的慘叫聲。
當閱讀變成作業，
從此他就黯然無光。
但讀了亮語老師的方法，
後來我推動閱讀的方法改成：
「你讀了書有感覺，打成書評，
集滿十篇書評，老師送你一本書，你隨意挑。」
我不用強迫的，改以誘因發動，
讓閱讀變成是一種集點遊戲。
除此之外，
亮語老師也提到「說書」的重要，
就像是電影預告片那樣。
你要勾起孩子的閱讀興趣，
就要稍微劇透那本書，
打開他知識的縫隙之後，
再把書闔上，放回書架。
厲害的閱讀推廣高手，
必然都是善於吊人胃口的說書人。
三、慢讀法
這是個知識焦慮的時代，
人們都希望用最快的速讀，
秒懂一件事、一本書、一項技能，
所以各式各樣的速讀法應用而生。
我曾請廷恩教孩子們「94快閱讀」，
那是可以在一小時內拆解一本書的方法。
但我也告訴孩子們，任何方法都是工具，
工具要發揮價值，取決於使用者的功力。
亮語老師倡導「慢讀」，
不討好，卻無比中肯。
為什麼要慢讀呢？
因為當我們快速閱讀時，
只會專注了解「訊息內容」，
而不會把重點放在用字遣詞上，
如此一來，當然很難提升自己的表達力。
你知道一堆破碎的新名詞，
但卻講不出前因後果，
到最後只成了賣弄大詞的讀者。
所以，
你必須剛柔並濟、也要快慢並存。
有時，慢慢來，真的比較快。
說實在，《最動人的教育》這本書，
看見書名，你不會聯想到是談閱讀。
但他確確實實，是本談閱讀的好書。
就像書名的副標：
「用共讀來教養，用教養來共讀」
厲害的閱讀推廣老師，
就像是一座座閱讀代工廠，
可以給你技術、給你書單、給你方法。
但是你知道嗎？
孩子的閱讀素養，是不能外包的，
你得一步步陪著他讀。
因為共讀，
才是你們親子公司的核心價值。
📌《最動人的教育：用共讀來教養，用教養來共讀》
博客來連結：https://reurl.cc/bWVzl
【延伸閱讀】
《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課，
從訊息到意義，帶你讀出深度思考力》/黃國珍
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《從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：
用閱讀、寫作， 讓無動力孩子愛上學習》/林怡辰
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《星讀物語：
怡慧老師十二星座的閱讀配對處方箋》/宋怡慧
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