【從奧運選手成與敗，體會教養的歷程】（上）
前兩天看奧運比賽，最讓人懸心的，莫過於「體操王子李智凱」以及「球后戴資穎」的比賽。
比賽結束的結果，李智凱與戴資穎紛紛獲得銀牌。
銀牌，是比賽的結果，結果往往只是一個片面的呈現，看不見內裡的故事。
在教養孩子的慣性下，我習慣看一個人成長的歷程。
他們經歷了哪些事，走過了什麼樣的生命故事，讓他們能成為這樣強悍的耐壓力者？
李智凱，在2016年以前，是一個「教練給他什麼訓練，就上場練習什麼」的被動性學習者，在場上，他永遠不知道自己要什麼，因此一旦教練沒在旁邊指導，李智凱便會在練習場上發呆，完全不知道自己該做些什麼。
當學習成了被動與壓迫，教練給予再多的操練進度也終將功虧一簣，因為那些操練的目標，無法透過練習讓李智凱傳承，體操的內功心法，永遠只屬於教練。
這不就是我們養育孩子時，所熟悉的場景？
孩子沒有學習的意願，再多的高壓逼迫手段，這些學習終究只屬於父母，孩子只是敷衍行事，學習如同走個過場，草草了事。
2016年奧運前賽，李智凱便因為目標模糊，內心充滿了膽怯，上場只為了草草了事，陷入了成績的低谷。
從那之後，李智凱的教練林育信才決定放手讓智凱自主，自己規劃學習進度，只有自己想要的動作，才能盡心盡力的去學習。而這一放手，開啟了李智凱的強烈學習之心，尋找想要的動作，主動詢問教練自己的動作是否有改善的空間？也因為是自己想要的（目標），因此在聆聽教練的建言時，也特別的用心。
這便是自主學習。也才是真正能引導孩子學習的長遠之計。
走自己想要的路，學習者才能主動學習，努力付出一切，只因為這是他所渴望的方向。
一如教養。
於是，李智凱終將走上自己的體操之路，只有他自己才能明白自己要的是什麼。
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