共融創作的回想與前行:阿忠與我(台中篇)
記得 阿忠與我 The Center 在台中歌劇院演出時,這作品是沒有特別去標注視障、聽障服務的,但有註明輪椅席次的提供,其實並不是不去標示,而是希望沒有去把不同障別的需求分開,因為這在我創作的一開始就已經開始了,而非做完作品才產生這些服務,包含聲音、文字、字幕,甚至如何抵達輪椅席或是增加席次,讓大家用自己獨有的方式在同一個空間欣賞同一個作品,你看見的聽見的、看不見或聽不見的,都將成為不同理解的語言,而這樣的做法與說法當然也在創作的路程中與演出後,有了很極端的評價,而我也是接受,畢竟是一個新創作的作品,沒有嘗試哪裡有可能有新的可能呢?“服務”這一件事也是如此吧!需要千百次的練習,才會找到做法,而“藝術”也是如此。
於是創作開始,從去年的七月工作坊開始,我就希望帶來這樣創作意念與期待,用另一種角度與想法去創造口述身體動作的文字,找尋字幕語言去讓視覺能傳遞感覺情感與情緒,還有開始研究每個空間的身障席規劃與前後台設施。在口述影像方面,我選擇的做法在歷經三個月的試驗後的片段呈現後,對於習慣運用口述影像服務與情境字幕的朋友來說,是不夠完善的,特別對於發展所謂“共融劇場”的場館來說,更是一種標準配置的架構,也是走向某種專業的做法。但我一如過往的創作路,希望能先用自己的方式去試驗、嘗試、累積,團隊與我也就一路書寫了半年,產出了大量的文字,找到屬於這作品給予視障朋友核心的文字氣息,同時榆鈞在聲音上也有著許多現場身體撞擊的聲音,成為想像中語言音景。最後台北與高雄決定加入另一層的口述書寫,讓服務更完整,而台中場則讓我能夠在創作面上,用原本創作的口述語境下來表演,而這樣的差異是什麼?一個是讓看不見的朋友理解看得見的人都所有詮釋,一個則是讓不同的人看見、聽見、想像不同的事。即便是台北與高雄場,我都期待可以有視障朋友可以偶爾拿下耳機,聽聽現場地板撞擊的聲音距離,而這樣的不同選擇並不是不給予一樣的看見,而是有無可能在不同障別身上創造不同的感受路徑。不容易,但的確值得勇敢試試~
回想這一段不短的創作路,心中覺得還有許多不足,但這一切已經隨著 #阿忠與我 在我心中展開了一條寬闊的路,還是要感謝台中歌劇院讓我的創作實驗冒險,也感謝一路不同障別朋友的包容與回饋,希望有來看的你,能夠看見屬於你的看見。因為“共融”創作的這一題需要很長的時間、很多的練習、很多的研究與討論,才能夠有答案,才能有更多人願意加入一起創造。(好多過程想要分享,只能慢慢寫下片段紀錄下來,希望有機會可以實體分享;)
未完待續....
--- 周書毅
以下分享這照片中這一段舞的文字(非口述影像版),是由創作團隊夥伴共同在不同階段口述創作出來的。
*****
我跨過了一個又一個的黑洞
閃過一個個窟窿
我的腳
注視著我的腳
你聽見的
是提起又重重放下的聲音
身體隨地心引力放下
在每一步行走的過程中
踏出去的每一個步伐
每一次支撐
我都感覺它力量的不同
都有些微的差距
遠方有另一個人
他是我的影子嗎?
我拄著拐杖
靠著牆
一步一步往回走
影子像是記憶裡
曾經有過的一個玩伴
如常的星期三的下午
我走在街上
看著來往經過的人群
又有一個人不小心撞到我的背
外面的天氣 陰陰的
跟我的心情一樣
突然間,閃過了一個騎得很快的機車騎士
一個陌生的輪椅朋友經過
我們用彼此理解的方式打招呼
亦步亦趨地向前走
想起小時候常常玩的一種遊戲
1
2
3
4
5
6
7
我的腳在空中飄浮
金屬成為我身體的一部分
遠處的那個人是我嗎?
我把腳放了下來
抬起了左腳
有金屬的部分
我常常在想
生命消逝的事物
我損失的那些東西
想起小時候上學下課的十分鐘
我的腳還停留在童年的時候
即使我頭上已經長出了白髮
影子中那個人是誰?
他幫我蓋了一間小房子
那個長長的身影
讓我有一個安心的堡壘
即使有時候我不會待在裡面
《阿忠與我》#帝國之牆
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地心冒險下 在 The News Lens 關鍵評論網 Facebook 的最讚貼文
【「荒島自在,遇難者自為」,魯賓遜才是荒島的不幸?】#精選書摘
魯賓遜遇難後,獨自一人在荒島上生存,但其實當有其他人的闖入時,島已不再是島了。在食人族出現後,看似冒險將再度展開,實則島嶼的退去。魯賓遜擁有島的一切,卻不屬於這座島......
荒島不是象徵人類的不幸與遇難或孤絕,不幸的僅僅是人類本身。人類是荒島的意外,荒島的闖入者。所以無論荒島因人類而有的文明,是光明面或黑暗面,荒島永遠是沉默的......
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#在最好的情況下 #朱嘉漢 #荒島 #人類 #文明 #魯賓遜漂流記
地心冒險下 在 Facebook 的精選貼文
想起那一年,班上有個生病的孩子,帶著他出門去畢業旅行的時候,有人問我:「他坐輪椅又不能玩,帶他去做什麼?」我從來沒想過為什麼要帶他出門?也沒有想過讓他不要去。他是我們班的孩子,理所當然的,我們全班在哪裡,他就在哪裡。
為了讓他跟同學留下珍貴的回憶,我們請家長晚上到飯店照顧他;租不到無障礙的遊覽車,只要車子停下來,幾個同學就開始搬輪椅,我把孩子攙扶下車,學生們排班輪流推他前進;帶著他去遊樂場,他不能坐雲霄飛車,同學陪著他一起坐旋轉木馬,他不能坐地心冒險,我們陪著他坐漂漂河;他不能玩咖啡杯,我們坐車去看了老虎和獅子....為了自己的兄弟,大家輪流陪著他,沒有排班的孩子去玩想玩的遊具,玩累的孩子都聚集在他身邊陪著,沒有任何孩子有一句怨言。
那兩年,沒有想過要他不要去,只想過要怎麼讓他一起去,我是他的老師,我在哪裡,他就在哪裡。
我們上體育課時不是把他放在場邊上看著,而是讓同學陪坐在輪椅上的他踢球;接力賽跑時,他接了棒子,我奮力的推著他的輪椅,我跑太慢得了最後一名,沒有人怪罪我們兩個已經盡了全力的人,全班跟在我們後面一起跑。沒有人遺憾得不到第一名,我們為全班一起完成比賽而歡呼。
畢業典禮當天,我牽著他,我們一步一步走進會場,所有的畢業生,就跟著我們的腳步緩緩地進入。輪到他領畢業證書時,所有的人等著他站在台上,全校為他的努力給予轟動的掌聲。領完後,校長告訴我,他在台上的貴賓席中安排了一個位置給孩子,讓孩子可以不用下台,等領完勤學獎以後我再帶他下去。
所有的安排,只有考慮孩子怎麼一起參加,沒有想過讓孩子放棄;只想著減少孩子的困難,而不是兩手一攤說我沒辦法。
一個身心障礙的孩子行動不方便,很多人一起幫忙,就能讓孩子減少困難。如果我們這些有能力的大人都放棄,讓這孩子要如何面對辛苦的人生?
為孩子做的調整不叫做特例,為孩子做的考量不是特權,這就是融合教育,把每個孩子放在團體裡,沒有分別,沒有特別,只是想讓每個孩子都在這個團體裡。
如果那是我們自己的孩子,我們還會用同樣的方式對待他嗎?如果那是我們的孩子,我們會不會想出更多的辦法來協助他解決更多的不便?
身為特殊孩子的媽媽,孩子被剝奪受教權的苦我懂,孩子被獨留在台下踢出團體之外的遺憾我深刻體會。
願所有的孩子,不用受我們受過的苦;願所有的孩子,都能得到善意的對待。
照片是我家妹妹參加大隊接力比賽,看她上場完成100公尺開心的笑容,怎麼捨得把她排除在外?
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