📣嘉義鄉親走過路過不要錯過!
新住民多元文化體驗活動又來啦~
不用對不起錢錢,也可以體驗酷東東!
掌握更多新住民多元文化課程請關注 新嘉義座
#爪哇人形戲偶
透過文化地圖的故事分享了解馬來文化,還有手作體驗Hanuman 哈奴曼的人型戲偶!
註:Hanuman 哈奴曼在《羅摩衍那》一書中 , 扮演著劇情裡不可或缺的角色 ,甚至在故事中大顯神威的形象也影響至中國四大經典 《西遊記》筆下的孫悟空。
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📍活動時間:7 /31(六)14:00-16:00
📍報名截止:7/31(六)12:00
📍活動地點:嘉義市婦女福利服務中心
📍報名資格:國中以上,限額25人
*報名成功後會寄Email給您,若沒收到請私訊小編~
*活動詳情:https://reurl.cc/GmxW43
#110年度新住民及二代培力暨文化多元宣導計畫
#築夢趣
同時也有159部Youtube影片,追蹤數超過18萬的網紅公視新聞網,也在其Youtube影片中提到,桃園市新住民語文課程,從納入新課綱起,開班率連續三年蟬聯全國第一,選修學生數也高達2269人。桃市新住民語文輔導團認為,學習新住民語文除了讓孩子有國際視野之外,也能有跨文化行動力。 詳細新聞內容請見【公視新聞網】 https://news.pts.org.tw/article/546372 -...
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多元文化課程 在 Buan 月亮說話 月亮曆 Facebook 的最佳貼文
【加分加什麼——Kmbiyax,加油好嗎?】
光復初期,政府推行山地平地化,欲藉教育同化原住民,准許原民生類推於當時的邊疆生,部分適用於《邊疆學生待遇辦法》,報考專科以上從寬錄取。1951年起,「加分政策」實施,並繼續應用在後來的大專聯招制度上。1980-1990年代,迎來原運和解嚴,政府始重視提升原住民族地位,修訂針對原住民族升學的辦法。原委會和《原教法》也面世,指導制度的修訂,其立基點轉為「對多元文化的肯認」。
2001年,《原住民學生升學優待及原住民公費留學辦法》修成,至2006年,訂「外加名額」為2%,持「語言文化能力證明」者加分35%,為現行制度的雛型。另闡明其立法精神為「在原住民升學權益和文化保存上取得平衡」。
是的,原住民族因其受到壓迫的歷史脈絡,至今文化傳承面臨困難,且仍然被迫適應歷史上壓迫方一同建置的體制,因此政府有補償並保障其權益的責任。這也是目前實施加分政策的主要意義。
#加分加什麼
#Kmbiyax
#加油好嗎
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「面對加分政策,我有些不同的看法。」
我先問個問題:若學測指考考的不是國文英文,而是原住民族族語,原住民還需要加分加名額嗎?
在漢人主流文化及教育體制之下,有多少人認為這是對原民生不公平的。回歸到剛剛的問題,我給自己的答案是,因為考試政策本身就是不公平的,優惠政策室補償過去我們所流失的語言、文化以及自我認同。
最後再拋給大家一個問題,若學測指考考科目納入原住民族族語,你們覺得還需要加分加名額政策嗎?
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「我阿嬤說去花蓮讀書不要靠近原住民。」
在大學時,我修了一堂多元文化課程,老師邀請同學分享「你的原生家庭是如何教育你多元文化」,值得注意的是老師說的是多元文化,但同學們分享的都是原住民負面刻板印象,「我阿嬤說去花蓮讀書不要靠近原住民,原住民都很淫蕩」、「我媽媽說去花蓮不要跟原住民混,他們都很愛喝酒」、「我跟我家人說我國小同學的爸媽離婚了,而且他媽媽是阿美族,而我媽告訴我不用太意外,原住民本來就很愛離婚,婚姻都不會長久的」...,這些都是我在那堂課中聽到真實漢人家庭(那堂課中的漢人同學家庭,非指全台灣漢人)對原住民的刻板印象,當下的我選擇反駁那些刻板印象,而那些漢人同學表示自己沒有鄙視原住民,我想我此生絕對不會忘記那堂課,漢人教我的生命課題。
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「那些你們不願留下的,是我的家。」
升大學時,透過認真讀書加上我的身分讓我順利考上醫學系後,我終於學會自主調控時間回去尋找並深耕我的文化,所以我的醫學生生活就是在醫學與文化、教育之間不斷奔走。然而回到部落看見的是逐漸凋零的長輩、是為了生存離開家鄉工作一個月見不到幾次的父母、是孩子寂寞的微笑,傳統技藝與祭儀被現行法律、輿論限制,文化逐漸式微而我們卻在大了才驚覺嚴重性。
順利通過第一階醫師國考(國家考試就沒有加分了)現在的我在醫院實習準備第二階醫師國考,與此同時我找了跟我一樣透過加分而有機會受到高等教育的夥伴回到我的部落創辦課輔,希望縮短城鄉差距及培養孩子從小保護部落環境的態度,長久陪伴部落的孩子長大。
我的故事其實不是個案,我認識很多原住民青年他們透過加分制度跟我一樣有機會受高等教育,他們也一樣回到部落努力盡心盡力,我們都很努力也會繼續堅持下去,希望這樣加分制度可以變得更有價值,雖然改變需要時間是一個很慢長的過程,但我們沒有放棄一直都在守著我們心中的那個認同努力貢獻我們所學,那些你們不會留下來的,是我們的家。
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特別感謝以下夥伴協力製作本次專題:
Miku•yuku
Dremedremane Pakidavai
Hana
Hlaa’u Hlapa’ahlica
Walis
人傑
多元文化課程 在 台北市議員 陳政忠 Facebook 的精選貼文
《上課📒,不再只是學生的專利》
《推廣終身學習,倡導進修風氣》
✅補校的設置,彌補了成年人未完成的學業📖、
重溫學生時代的舊夢。
👉社子國小多年來,致力於夜補校的教學,
許多新住民媽媽及長者更是熱衷。
補校課程彈性大,除了書本外,
也運用歌曲教唱🎼來學習語言,
用戲劇表演的方式學習生活中人際關係🤝,
還有多元文化課程,各國美食🥘🍱🍕相互交流,
#讓教室充滿家鄉味。
上週的結業式,在寒冬中倍感溫馨❤️,
不管是全勤獎還是勤學獎,
#都是給這群自我進修📖,
#自我成長的大朋友最好的鼓勵👍👍👍。
多元文化課程 在 公視新聞網 Youtube 的最佳貼文
桃園市新住民語文課程,從納入新課綱起,開班率連續三年蟬聯全國第一,選修學生數也高達2269人。桃市新住民語文輔導團認為,學習新住民語文除了讓孩子有國際視野之外,也能有跨文化行動力。
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多元文化課程 在 【國中組】#入圍作品多元文化課程#輔導科 - YouTube 的推薦與評價
教學活動名稱: 多元文化課程 (前進"新"世界) 參賽教師:台北市立龍山國中朱桓宥老師、台北市立啟明學校柳超莊老師 參加年級組別:國中組 適用 ... ... <看更多>
多元文化課程 在 上明教育網- 多元文化教育千萬不要只看Banks論點 ... - Facebook 的推薦與評價
D 2. Gay(1995)從課程內容觀點提出多元文化課程設計的模式,其中強調課程除了應顧及教育基本的讀、寫、算與思考的能力之外,也應培養學生族群素養、自我反省、做決定及 ... ... <看更多>