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【寶貝幫TV_育兒大解密】《多擁抱孩子並不會寵壞他！ 長大反而更聰明獨立社交能力好》
老一輩常常說「不要太常抱小孩，免得小孩被寵壞」，這是真的嗎？來看一項研究，研究人員找來幾組媽媽跟6個月內的嬰兒，測量這些寶寶的心跳、肢體動作和哭鬧聲。發現當媽媽站著把孩子抱起來時，孩子的心律會下降、活動度也會下降、哭鬧的聲音也會下降，結論是寶寶哭鬧，站著抱比較不會哭。所以對於嬰幼兒哭鬧，爸媽別再卡關了，「擁抱」會促使大腦分泌血清素，帶來幸福快樂的感覺，經常擁抱反而能讓爸媽和寶寶的心情更好。而且研究還發現，寶寶哭能得到擁抱及正向回應，「語言」及「認知」發展會更好！刻意不抱哭鬧的孩子的訓練法，容易讓孩子產生情緒障礙及喪失安全感，甚至長大之後，容易產生不信任、猜疑及易怒的性格！ 再套一句至理名言：「能盡情擁抱孩子的時間一眨眼就過了，以後不是寶貝太重抱不動，就是小孩不給你抱。」趁小孩現在還願意給我們抱的時候，一定要好好珍惜啊～
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《疫情出生嬰兒智商較低？關鍵在缺乏「刺激、互動」 想要提高智商這麼做》
美國布朗大學評估672名3個月到3歲孩子的表現後發現，新冠疫情期間出生的嬰兒，出現智商較低的傾向，在語言、肢體動作和整體認知，都不如疫情前出生的嬰兒。研究認為，主要原因是孩子的生活環境缺乏外在刺激，因為疫情導致企業、托兒所、學校、遊樂場關閉，孩子的生活發生很大變化，失去很多活動和人互動的機會，連親人見面的次數都大大減少，同時爸媽在疫情間也身心俱疲，和孩子的互動減少；這些孩子如果沒有好好照顧，出現情緒障礙或自閉症的問題，會是一般人的5倍。
研究發現，根據過去10年統計，3個月大到3歲大的孩子的平均智商是100左右，但新冠疫情爆發之後，在這期間出生的嬰兒，最新數據平均智商是78，互動少了，刺激少了，智商一差就差了22，這測驗分數「低得驚人」。由於小朋友出生後的頭幾年，是建立認知基礎的關鍵，隨著年齡增長，接受矯正的能力也會越來越低。
無論如何，就算疫情期間爸媽和孩子長時間宅在家，只要保持正向的情緒、盡量和孩子對話互動，對孩子的發展都是有好處的。由於大腦只有在感覺到安全感後才會啟動學習功能，所以爸媽最重要的是要用安全感支持孩子，像是皮膚接觸、增加面對面的時間、幫嬰兒按摩、和寶寶說話，都可以增加寶寶的安全感。同時寶寶在嬰兒時期，聽到爸爸媽媽講的話越多，語言能力和智力的發展就會越好，研究發現，3歲前聽過愈多話語的孩子，智商能提高1.5倍。爸爸媽媽對寶寶講話、問寶寶問題，寶寶雖然還不會回答，但是他的大腦會受到良性刺激，發育得更好。早期語言刺激會影響大腦發育，所以趁寶寶還沒學會頂嘴之前，爸媽不妨好好享受跟小寶貝講話唱獨角戲的樂趣吧！
生命中所發生的每一件事情，都有意義。
如果你看到這篇文章，表示你該行動了。
人生，就是需要一點點衝動。
許多事情才能被啟動與改變。
厭倦一成不變的乏味生活了嗎？
今天報名，明天上課，零秒出手，這樣才熱血。
「表演與生活」第27期，明天來吧❤️
論文級的學員分享part2：
而對演員來說，我猜想，如果一個演員沒辦法誠實的面對自己所有的面向與歷史、所有的陰暗角落、所有不願面對只想逃避之處，如果沒辦法接受自己其實的渺小、無能為力、一知半解、不知所措、急促、眼高手低、自滿、懶惰等等所有陰暗面，那個演員就沒辦法好好善待、理解、接納進而演繹他好不容易得到的那個角色，也就沒辦法和那個角色共存地一起經歷每一個當下而做出好的演出，即使是喜劇，因為最好的喜劇、最好的悲劇都是反向操作。簡言之，演員必須很瞭解自己，也必須去同理自己所不能同理，甚至必須放大自己跟角色的最大交集，否則演員就是受侷限的，而無法演繹他沒經歷過的人生。
我很開心〈表演與生活〉是我第一次認識「表演」的課程，即使只是線上課，因為它告訴我困惑、困頓都是線索與養分，使我更加理解自己地去學習接納我自己不太喜歡的特質、自卑自憐的一面、我的好惡，它也溫柔地讓我明白為何我開始接觸表演後變得更加敏感、易感，也讓我知道原來我的孤僻其來有自，我因此鬆了一口氣，我開始比以往更鑽入字裡行間、戲劇的表情情緒音調口氣肢體裡、音樂與空拍之間、他人的想法邏輯、矛盾的心情與心態......等等等等，一言以蔽之，我感受到了自己的存在，因為我變得更加專注，更加勇敢，感受力因此提昇，雖也帶來混亂，但混沌，不就是宇宙起源、維繫生命的必須嗎？熱力學第二定律已告訴我們，宇宙/ 生命的平衡與亂度/ 熵值成正比。
我真的好感謝世界上有表演這個空間可以讓我去，可以不用再委身於一個小盒子裡，我可以大大方方的在表演世界裡恣意舞動。而且，表演讓我敢心安理得的誠實，最感人的是，我發現「我」其實一直都在我身上，它們並沒有因為我刻意的掩蓋捨棄而死亡、離我而去，它們一直都在等我、不間斷地透由我的人生經歷提醒我它們的存在，等我敢問心無愧的承認它們，不再壓抑它們地接受我自己的模樣，那些不被外界欣賞接納的我得到了安放。
我的好與不好全都有價值，因為不足才使我懂得學習而前進，而唯有學習才能保持源源不絕的人生熱情，也正因為意識到生命有限，我才懂得不再年輕得理所當然地去珍惜我活著才能行動的時間，在有限的時間裡發展我的關注，而我的關注就是我的愛，因為有了學習表演的這個目標，我得以無時無刻的去愛，而如果不當演員，我真的不知道這個世界還有哪個空間可以讓這樣的我較不感到受傷、排斥、孤寂。
所謂的目標不是當明星、變紅（雖然這樣才有更多表演機會和收入），我在意的是表演本身，因此我的目標反而是樸實無華、毫無賣點的活成自己，只有這樣，我才能透過了解我自己地去同理更多人，才能藉由這個同理去創造更多愛。
表演即是創作，但也需要好的故事和製作團隊才能生成一個好作品與舞台，因此，我也開始去思考從事表演教學、劇本創作的可能，可我拿不了筆、唱不了歌，也不懂拍片，對於表演我也還是個嬰兒，但正好，我不會才能會。
我想，創作的源頭與本質正是「自我」，而生活是我們日復一日的創作，生活需要我們去DO something, MAKE something，而演戲的英文ACTING說明了一切，你必須要有行動才有產出，並且是有意識的行動，就像西蒙波娃說的，人是「成為」出來的，但可不是我抄襲他，這是我用我的人生嗑嗑碰碰寫出來的。而我感謝〈表演與生活〉作為我認識表演的起點，因為，〈表演與生活〉向我具現的表演，拓寬了我的世界，讓我看見更多的可能與希望，我也在表演中發現了我的價值，或說，表演讓我知道我之所以為我的價值。
最後我想談談〈表演與生活〉給予我對「表演與生命」的看法。我想，是我想感受－－而要活著才有辦法感受、要進入象徵界才能使用各式語言進行各種創造－－的這個意識與意志本身的能量，大到促使我所有祖先再到我父母的相遇，進而一同孵出一顆受精卵讓我出生在這顆地球上、大到需要用整個宇宙來承載，是否好大的口氣？沒錯的，慧能說「何處惹塵埃」，是的，塵埃是我自己選的，我就是為了感受和體驗人生，而願意明明可以無限卻甘願化為有限的肉身、願意承受進入象徵界得歷經的苦痛，更精確的說，我是為了那些可能的美好活著的，為了動凡心的千鈞那一刻而活著，為了活成我自己而活著，為了去愛我所在意的一切而活著，縱使生命稍縱即逝，我也願意付出為了唯有活著才有辦法感受的代價、體會痛苦也要去感受那個美好、連所有狗屁倒灶都要包含在內的接受而活著，而對那可能的美好之嚮往與追尋本身，就是愛，就算追不到，每天都是薛西佛斯，也是愛，仍是愛－－表演使我甘願成為追尋所愛的千年女優。
為了自己的理想，你可以有多堅持？展能藝術家高韻雯（Koko）用行動告訴世人，她即使行動不便，常人畫5分鐘的動作自己就要30分鐘，完成一份作品需時3個月至1年，但她仍在多年來堅持自己的興趣繪畫，更成立了屬於自己的畫廊。面對身體的缺陷，藝術路上伴着Koko的除了有自己強大的意志，這些年來還有幫助她減緩身體肌能退化的物理治療師。
看Koko坐在輪椅上拿着畫筆，專注的一筆筆的畫着，旁人可能會認為她很吃力，但她卻是正沉醉在自己的藝術世界。她嬰兒時因發燒而患上大腦麻痹症，身體協調及語言能力因而受影響，須長期坐輪椅之餘，因肌肉張力異常，四肢會間中不協調及痙攣，但Koko偏偏愛上需要複雜而微細肌肉運動的繪畫，走上她不平凡的藝術路。
Koko自小喜歡拿各種顏料來玩，跟隨老師學畫畫後就愛上繪畫，多年來創作了不少出眾奪目的作品，成為展能藝術家成立了屬於自己的畫廊之餘，也曾出書細訴自己心路歷程。然而隨着歲月流逝，Koko身體肌能會退化，可能影響到她繪畫的能力，因此就申請了社福機構在地區為肢體傷殘人士提供的上門物理治療服務。
3年來，物理治療師Alex定期上門為Koko提供物理治療，他指會手法治療鬆弛她的異常肌肉張力，也會跟她做一些手部精細訓練或是軀幹訓練，因為這兩者對畫畫都很重要，也是因為怕她的關節會再僵硬，甚至有脫骹、畸形的情況要做手術，因此要定期上門為她拉筋，希望減少關節攣縮。
保良局嚴重肢體傷殘人士綜合支援服務（新界區）經理馮潔燕補充指，服務是為殘疾人士提供家居照顧支援，對象主要是嚴重肢體傷殘、需要高度護理的殘疾人士，希望讓殘疾服務使用者可以長期留在社區，及照顧者更放心及更有信心可以照顧殘疾人士。她又指服務會了解使用者需要及評估，制訂個人照顧計劃，因此除了物理治療服務外，也有其他如言語治療、護士上門護理及短暫家居照顧等服務。
Alex坦言是第一次服務展能藝術家，笑指在見Koko前有一份緊張，然而在接觸後就感受到對方的和藹及友善，沒了緊張之餘現在更成了朋友。他也觀察到Koko的作品多是朝氣勃勃的風景畫，不會十分陰沉，「雖然佢身體會有限制，不過佢無負面思想」，稱讚她的樂觀，也敬佩她對藝術的堅持，「你見到Koko坐嗰陣會有啲攰，長時間畫畫除咗身體機能，都要有份意志先堅持到。」
「我其實覺得Koko好犀利，因為搵到自己長處同強項係好難得，甚至可以克服自己身體限制，透過筆將自己訊息帶畀觀眾。」Alex指Koko最啟發到自己的是，每個人都會遇到一些困難或挑戰，不過很多時我們都會給自己一些藉口叫自己放棄，不過認識了Koko後，雖然Koko有這身體機能的問題，但她很堅持的實踐她的藝術理想，自己也覺得不應該這樣容易放棄，給太多原因自己，只要肯堅持都沒有事是不可能。
Koko稱讚Alex的細心，會關心自己四肢肌能及日常興趣情況，多謝他的工作細心及專業，也坦言如果沒有治療師跟進，自己未必有能力繼續保持自己的興趣作畫。她想透過畫作，希望觀賞者看得開心，亦想以畫中的顏色，令觀賞者見到多姿多采的畫作。Koko也鼓勵其他希望投身藝術的殘疾人士追夢，只要就自己興趣再訓練，就可以發展所長。
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【#幼兒英語】👧🏻0-5歲嬰幼童，在家用這些「🎶情境英語歌」輕鬆唱跳學英文!!!
讓嬰幼兒聽音樂🎵，好處不勝枚舉，舉凡提升記憶力、學習語言比較快、幫助入睡、提高身體協調、增強溝通能力，甚至陶冶性情等，都是每個爸媽們或多或少清楚的事。
但你知道嗎？兒童英文歌曲也扮演不同的功能，選對歌曲，律動＆英語學習魚與熊掌可以兼得☺️（詳細圖文和歌曲影片↘︎ https://pse.is/v28fc）
許多爸媽會透過聽英文歌曲，作為讓幼兒學習英語的第一步，像是TWINKLE TWINKLE LITTLE STAR、OLD MACDONALD HAD A FARM、LONDON BRIDGE、MARY HAD A LITTLE LAMB等這些大家耳熟能詳的兒歌，更是常見的入門歌曲。（🎶 幼兒如何聽英語歌直播 https://PSE.IS/XACF5 ，無法觀看須先加入中文家庭雙語小孩不公開臉書社團）
🔥 英語兒歌百百種，該如何選擇呢？🤔
仔細觀察還是有差別的唷！
像上面舉例的這些歌曲，雖朗朗上口也是爸媽第一選擇，但當我們打算讓嬰幼兒透過情境歌曲，同時達到律動和英語學習一魚兩吃時，這類型音樂就偏相對『＃抽象』兒歌，較難直接在 ” 真實環境 “ 中呈現，爸媽也不容易透過實際肢體動作，直接操作給孩子看，甚至讓孩子進行體驗學習。
因此，不難發現，這類歌曲即使有影片，也很難單純用肢體去傳遞歌詞內容，多半會用雙手打節奏、身體自然隨音樂搖擺等方式表現。
因此，選擇『＃具象』，歌曲中動作實際連結身體部位，例如跳 (jump)、走 (walk)、跑(run)、拍手(clap)、轉圈(turn around)等，像「Head Shoulders Knees & Toes」就是最典型的 情境英語兒歌，唱個幾輪後，歌曲中提到的身體部位，很容易被孩子吸收並學會對應的單詞，甚至是句子，這就是聽音樂學語言的神奇魔力！
知道小訣竅後，爸媽可以善用網路資源，自製自己喜愛的嬰幼兒情境歌單👏
因此，對於想讓嬰幼兒透過聽英文歌曲，以身體力行方式，將當下做的「動作」與聽到的「語言」相連結，進而理解語言的意思，就是我們給0-5歲爸媽的英文選歌建議。
其他像「If You're Happy and You know it」也都是，透過這種體驗學習，像威利不到1歲半時，就能很清楚分辨walk和march的差別，第一次看到他的動作，說實話我們很訝異嬰兒的理解力是如此敏銳與細膩。
👦🏻 #配合嬰幼兒肢體發展進度，提供適齡情境英語歌
當然，挑歌同時也要將嬰「幼兒肢體發展程度」給考慮進來，不要6個月的baby，結果你挑了要她跳的歌曲，當然她無法辦到！
例如像威利，直到1y2m才會走、彎腰，還不會跳，所以歌曲完成度有限，但沒關係每一次聆聽寶貝們都在吸收，鼓勵爸媽不厭其煩將自己當作幼幼台哥哥姊姊，等小朋友有能力做出該動作，自然會給爸媽最好的回饋。
何以讓我獲得這個經驗分享？
其實就是來自寰宇迪士尼的「Play Along 跟著玩系列」的觀察，這系列以孩子肢體發展進度，分成0-1y、1-2y、2-3y三個階段。從0-1y很多動作需要爸媽協助進行，像是up and down(俗稱飛高高），到1-2y可以走、跑、甚至到2歲以後有能力唱歌同時，學會數數、水果分享等更複雜的學習。
威利就是透過這首歌曲，輕鬆學會轉圈、彎腰、拍手等動作的（Blog中有分享）
那為什麼寰宇是設定在0-3歲，我卻認為0-5歲（意即學齡前均可）都可以讓孩子聽這類歌曲呢？
這其實思考過在台灣不少中文家庭裡，多數孩子3歲前還是以中文學習為主，因此我認為只要是學齡前的幼童，都能透過聆聽「情境英語歌曲」快樂律動並輕鬆學語言！
對了，我發現當一開始讓小寶寶固定聽一些情境英語歌（像威利是從10個月開始聽寰宇PA歌曲）學會歌曲內相對應動作後，當他們聽到其他曲目中出現相同的內容時，例如：Clap yours hands /Open your hands and clap them，寶寶也都能夠做出正確的回應，不太受腔調和發音影響，表示孩子真的內化學會了，不只是聽到做出「制約反應」。
Blog內另分享了威利常聽的內容，也是除了寰宇迪士尼正餐外，威利平日經常聽的情境英語歌曲小點！
＃情境英語 ＃英語兒歌 ＃抽象 ＃具象
＃dwe ＃寰宇迪士尼 ＃中文家庭雙語小孩
在嬰兒肢體語言這個討論中，有超過5篇Ptt貼文，作者dann1也提到一、性別：女(2021/08) 二、年齡：0歲三、職業/工作內容：新生兒四、保障需求：住院醫療、意外醫療、 ... ... <看更多>
在嬰兒肢體語言這個討論中，有超過5篇Ptt貼文，作者dann1也提到一、性別：女(2021/08) 二、年齡：0歲三、職業/工作內容：新生兒四、保障需求：住院醫療、意外醫療、 ... ... <看更多>
嬰兒肢體語言 在 [寶寶] 嬰幼兒語言發展- 精華區BabyMother - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
網誌連結https://www.wretch.cc/blog/tudo0704/21013303
2008年12月這一期的主題是嬰幼兒語言發展....
語言，是人類複雜的心智能力之一，無論是生存需要、溝通或互動，在在都要透過語言!
而語言發展可說是一件浩大的工程，與學走路約在兩歲完成相比，要擁有成熟的語言能力
，至少要花上七年的時間，其重要性與複雜度可想而知。
【嬰幼兒的非語言溝通方式】
1.哭泣：這是孩子的本能，但慢慢的，他的哭法會變得不一樣。
2.臉部表情：嬰幼兒會改變臉部表情來傳達情緒，只要看他的表情就可以立即分辨。
3.手與手臂的動作：8~10個月大的時候，他會用手去接觸他想要的東西或是推開不要的東
西或人，這是嬰兒期表達欲望最明顯的方式。
4.腳和腿的動作：當孩子躺在床上，做充滿活動的腿部動作，也可看出他是在何種情緒中
。
5.其他身體動作：例如不安份的扭動身體表示不耐煩，例如貼著你要擁抱表示他想要安全
和安心。
【語言發展從哭聲開始】
新生兒從出生那一刻的哭聲開始，就展開了語言的歷程。
「哭」，讓他學習如何協調呼吸和發聲，做為將來發聲說話的基礎。
「進食」，讓他運用口腔、咽喉的肌肉，成為將來咬字發音的主要動力。
「感官知覺」，則讓他藉由聽、看、摸、聞，探索外在的世界，成為認知學習重要的管道
。
【順序相同，速度因人而異】
父母應在乎的是，給孩子的刺激是否足夠，只要孩子應有的能力還未展現，父母就不厭其
煩的教，直到能力出現為止。聽覺理解力夠，但口語表達能力稍慢，就等他迎頭趕上，若
對感官刺激的反應、溝通行和互動能力，以及認知理解能力都不符合實際年齡的話，就必
須求助兒童心智科或語言治師的專業協助了。
【讓有點熟悉的陌生人測試孩子的表現】
對大部份的媽媽而言，只憑孩子一個眼神或動作就知他下一步要做什麼，常順勢就拿了他
要的玩具或食物，無形中剝奪了孩子的口語表達機會。而爸爸對孩子的了解程度不像媽媽
，兩人溝通勢必多費點口舌，才能互相了解對方需求為何。建議爸爸平常多路孩子說話，
不僅創造溝通機會，也可測試其語言能力的表現。
【陪著玩玩具，增加使用語言的機會】
以前的孩子玩伴多，現代小孩則是玩具多。不少父母樂於買五花八門的玩具給孩子玩，市
面上的玩具琳琅滿目，具各有不同功能訴求，的確很能吸引孩子，但父母卻忽略要陪著孩
子玩玩具，才能玩出趣味和意義。讓孩子獨自玩玩具不是獨立的表現，應該是當他有能力
後再獨立，否則再多的玩具只是玩一兩次，並無法發揮玩具應有的功能。
【語言發展指標】
◎0~3個月
能力1：會朝發出聲音的方向轉頭--這表示聽力發育良好，感覺統合也大致正常。
能力2：能注視照顧者的口型變化--如果此時北鼻的眼神無法與父母交會，就有疑似自閉
症的隱憂，務必提高警覺，及早尋求專業協助。
能力3：能發出聲音自娛--約在出生後20天左右，北鼻會發出如「agu」的聲音自娛，這時
大人若用同樣的聲音回應，他會覺得很開心。
能力4：會回應成人的聲音--把握幫北鼻做事的時刻和他說話，觀察他是否有回應?若有，
父母一定要給予肯定的回應，讓他願意再繼續玩下去。
◎4~6個月
能力1：會嘗試發出不同的聲音--對於聲音更為敏感的北鼻，即使聲音來自較遠處，也能
引起他的注意，還能從父母的語氣中聽出端倪，並改變音高及聲調。在聲音的變化上，愈
見多變，他喜歡自己所發出的聲音，並從中感受不同的聲音製造出不同的震動。
能力2：能發出聲音回應成人的話語--如果此時的北鼻沒回應成人的話語，除增加互動的
時間與變化性外，少讓他在清醒時含著奶嘴，才能把嘴巴空出來學說話。
能力3：對熟悉的童謠或音樂有反應--音樂和童謠不只是由CD播放，從父母的口中哼出，
更能引起孩子的注意力。
能力4：會注視說話的人--孩子靠聽覺學習語言，除學說話外，也必須在聽音辨人的能力
有所養成，讓他能夠正確分辨聲音與發出聲音的人做連結，才知道誰是主要的說話者，同
時注意其表情，再做正確的回應。
◎7~12個月
能力1：能模仿大人的簡單話語--六個月大時多發單音，如「ㄍ」、「ㄅ」、「ㄉ」，接
近七個月大時，他會把學過的音放在一起，開始發兩個音節的聲音，如「ㄅㄚ」、「ㄇㄚ
」。
能力2：在牙牙學語中出現聲量、高低和節奏的變化--藉由各種聲音，並配上表情、肢體
動作，讓他從中學習並模仿聲量、高低和節奏的變化。語言學習從狀聲詞開始，較能吸引
北鼻的注意力，如狗狗「汪汪」叫、貓咪「喵喵」叫、鴨子「呱呱」叫、車子「ㄅㄨ ㄅ
ㄨ」等。
能力3：會以肢體動作進行溝通(如以手指物或搖頭、點頭)--北鼻用肢體語言表示需求，
父母不要急著立即滿足北鼻，而是當語言翻譯機，幫他把動作解讀成口語語言，進行確認
，以免單向錯誤解讀，同時讓他學習該如何說，以增加其詞彙與表達能力。父母在與北鼻
說話時，肢體動作也可稍微明顯，讓他也能透過視覺加以輔助理解其中意涵。
能力4：會與人輪流對話--對話需要一來一往，平常跟北鼻講話時，即使是父母的自問自
答，在問答中要留一點時間讓他回應。同時，他必須注意你的面部表情和目光，你的目光
轉向哪兒，他也會轉過去，這些都是語言交流所必備的技能，也是很早就開始發展的技能
。
能力5：能理解簡單語彙意思(如ㄋㄟ ㄋㄟ)--平常無論做什麼事，父母都要養成邊做邊說
的習慣，讓他理解語彙所代表的意義，並做出相對應的動作。父母在做每一個動作時，要
心口合一，不要說「要洗澡」，卻朝廚房走去，易讓北鼻建立錯誤認知。
◎13~18個月
能力1：能講至少10個單字--這時的孩子口中的一個字通常表示許多東西，如「狗」泛指
四隻腳的動物，長期跟孩子相處的父母，最能了解他所指為何。
能力2：能結合兩個字出現電報式的話語(如狗狗汪汪)--當孩子說出來時，父母可以再模
仿說一次，表示肯定而提高其學習興趣。
能力3：能用語彙表達想要的東西--多鼓勵孩子以口語說出自身需求，例如可以挑幾樣孩
子有興趣的玩具或食物，然後問他最喜歡那一樣，順利回答後，可視情況讓他當點心吃當
做鼓勵。
能力4：能以「要」、「不要」回答簡單問題--這時的孩子已有自己的想法了，但父母往
往忽略他的想法而逕自為他決定很多事，這麼做很容易阻礙他表達的欲望，失去互動的意
義。讓他回答簡單的問題，是與成人世界溝通的開始，千萬不要剝奪其表達權利哦。
能力5：能理解簡單日常生活用語--語言學習，從日常生活開始，因為孩子的能力不是父
母、老師教出來的，而是幫助其發展出來的。在孩子的認知裡，物品因有具體形象，認識
並說出名稱其實不難，因此，在這階段中，他的語彙絕大多數是名詞，但像「拿」、「丟
」、「上」、「下」、「去」、「回」等動作，若沒配合具體動作做給他看，就不是那麼
好理解。
能力6：能指認或說出熟悉物品／動物的名稱--可以準備一些東西，如奶瓶、紙巾、糖果
等，請孩子拿出你點到的東西，多跟他說話，加強其認知能力。
◎19~24個月
能力1：可說出20個以上的字彙--增加語彙的方法不是只能一成不變的告訴孩子「這是什
麼」，久了會沒意思，建議可以改用「猜猜看」的方式，更能激起孩子的學習動機，提升
學習效果。準備一個「神秘袋」，放入平日他愛吃的食物或愛玩的玩具，給他一點提示，
如配合情境的描述「你最吃的」、「每天都會玩的」，讓他猜猜是什麼東西，他會記得更
快哦。
能力2：能以短句與他人對話--扮家家酒是孩子練習短句對話最好的方式。在與孩子玩時
，當孩子說完一句話後，父母要先仿說一遍，給予回饋再做延伸。當然父母在跟孩子對話
時，偶爾會發現有些話好像聽起來耳熟，不要懷疑，一定有人這麼說過，因此在孩子前面
必須要謹言慎行，以身作則。
能力3：能說出簡單的身體部位名稱--教孩子認識身體的部位不但可以增加語彙，日後當
孩子有不舒服時，才能明確指出那裡不舒服，省得讓父母東猜西猜，讓親子溝通更有效率
。
能力4：練習說疑問句(如問：爸爸去那兒呢?)--父母可以試著以簡單問題問孩子，如「餅
乾在那裡?」，等到他找出來，再教他說「餅乾在盒子裡」，讓他模仿問問題及回答的方
式。逐漸地，他就會發展出他的問題考你，準備接招囉。
能力5：能自己翻閱圖畫書--故事書最能吸引孩子，因為書中充滿有趣的情節、美麗的圖
畫、再加上父母用溫柔的聲調念出，更是讓他大大的著迷。孩子對書產生興趣，進而主動
閱讀，甚至會依照頁面順序，把父母先前講過的故事「複製」出來，父母也可用開放式的
問題引導，如「你剛剛看的故事有那些人?」、「兔子媽媽和小兔兔說了什麼?」
能力6：聽到喜歡的音樂或歌謠會跟著手舞足蹈或哼唱
◎25~36個月
能力1：能聽懂較複雜的句子--此時父母一定要慢慢地把話有條理的說清楚，讓孩子有時
間思考。如果孩子有點茫然時，就重覆幾次，甚至把原本的句子再拆解成簡單一點的語句
，直到他明白為止。
能力2：說簡單句(名詞、形容詞與動詞的組合)--此時的父母可以開始加強形容詞，如「
蘋果」，不妨延伸為「紅紅的蘋果」、「香香的蘋果」。也可以增加句型的變化，如直述
句、否定句和問句，而且這時的孩子喜歡玩問問題的遊戲，這就是一種對話，在一問一答
中，建立「輪流」的概念。
能力3：用簡單句與人互動
能力4：以口語為主要表達工具--當孩子體認到用嘴巴說，比用手指或哭鬧的非口語方式
，更快讓大人了解且獲得滿足，他自然的會以口語為主要的表達工具了。所以平日照顧時
，不要事事為孩子做決定，當他少了表達需求的機會，也就不需要使用語言，惡性循環的
結果就是「不想說，也不會說」，當父母願意給他機會說，他會愈說愈多、愈說愈長。
◎構音異常，從四歲以後才矯正
四歲以前的幼兒若其語言發展能力符合年齡，只有發音不清楚的情形，很可能是因為他的
語言純熟度不夠，經過一段時間練習，語言發展愈來愈成熟，構音的問題有時會自行修正
。但如果到了四足歲以後，孩子仍有相當程度的發音不清時，就需要語言治療師的幫忙了
。
=======================以上是重點摘要，以下是心得報告=======================
讀書報告拖好久都沒有新增了....
一方面是因為最近很多該寫的文章都還沒寫...欠文ing....
另一方面是語言發展這篇我真的整理的很辛苦....
愈整理只會愈沮喪....
說到這個語言發展....真的是令我最頭痛的地方....
豆妹什麼都好....什麼發展都有到位...唯獨語言這一塊....
前陣子我還帶了豆妹去做語言發展評估....
https://www.wretch.cc/blog/tudo0704/21021736
結果...我必須承認我真是個溺愛孩子的媽媽....
我的鐵腕執行只有前三天....真的沒辦法忍受看著豆妹哭啊.....
我現在的做法是當豆妹想要某樣東西...我就反覆的對她說「這是OO」...
即使把東西給了她也是繼續講...
因為很多媽媽說他們也是這樣...突然有天孩子就會講話了....
希望豆妹也是如此啊.....
＜自己不夠堅持還拉其他媽媽下水...嘖嘖嘖...＞
總之這篇的心得我也不曉得該怎麼寫....
就讓我混過去吧....
大家看看上面的重點摘要就好囉....
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這裡記錄著我的狗兒子和寶貝女兒的生活點滴...
還有我們一家趴趴造的遊記...偶爾會有一個老媽子的碎碎念...
歡迎一起來分享https://www.wretch.cc/blog/tudo0704
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作者: keepdown (keepdown) 看板: BabyMother
標題: Re: [寶寶] 嬰幼兒語言發展
時間: Fri Jun 5 12:23:02 2009
※ 引述《ikarih (梨)》之銘言：
: ※ 引述《nunulin99 (土豆媽咪)》之銘言：
: : 說到這個語言發展....真的是令我最頭痛的地方....
: : 豆妹什麼都好....什麼發展都有到位...唯獨語言這一塊....
: : 前陣子我還帶了豆妹去做語言發展評估....
: : https://www.wretch.cc/blog/tudo0704/21021736
: : 結果...我必須承認我真是個溺愛孩子的媽媽....
: : 我的鐵腕執行只有前三天....真的沒辦法忍受看著豆妹哭啊.....
: : 我現在的做法是當豆妹想要某樣東西...我就反覆的對她說「這是OO」...
: : 即使把東西給了她也是繼續講...
: : 因為很多媽媽說他們也是這樣...突然有天孩子就會講話了....
: : 希望豆妹也是如此啊.....
: : ＜自己不夠堅持還拉其他媽媽下水...嘖嘖嘖...＞
: 我之前本來想回 不過那時有點忙 XDD
: 說真的 我覺得醫生說聽得懂而不開口講
: 是因為大人太寵 小孩用一指神功就ok 所以要逼著講
: 這段話我是有條件的認同
: 如果說兩歲半三歲後還是這樣 那也許有可能
: 可是一兩歲的小孩 其實發聲器官和大腦之間的神經還在發展
: 有些人就是發展得比較慢嘛
: 有些人就是謹慎想要能講得比較好一點再開始講嘛
: 我不覺得一歲多就逼著要講會有什麼用 因為他就是做不到啊
: 也不覺得是因為大人太寵所以不需要學講話
: 因為一歲半以後其實小孩就開始有用指的也無法表達的需求了
: 豆妹能夠跟字尾 我覺得這就代表他會講啊
: 只是他目前能做到的就是跟字尾而已
: 就像許多人說不要跟小孩講疊字 小孩如果講疊字那就不要回應他
: 可是那是小孩能講一般詞彙以後的事
: 像我家小兔也是講話慢 一歲半三個詞(爸爸 媽媽 ㄋㄟㄋㄟ)
: 一歲十個月冒出一大堆疊字
: 但那些詞彙平常我都是講正常版本 疊字是他自己疊的
: (胡蘿蔔-->蔔蔔 玉米-->米米)
: 所以就是他的發展那時只到疊字啊
: 一兩歲的小孩正在發展自我
: 老實說如果他們做得到 其實都巴不得能展現給大人看
: 表現出自己的厲害
: 不做那就是做不到不然就是沒把握
: 他們還沒有到"故意不做"的年紀
: (不過倒是已經到了"故意做"的年紀就是了 XD)
: 豆妹可以再等看看啦
: 拿東西給他的時候除了說反覆說"這是OO"之外
: 也可以多加些形容詞 誰的啦 什麼顏色啦 軟的還硬的啦
: 除了可以讓他增加詞彙 媽媽自己也比較不無聊 (不過很累還要想 XD)
在講疊字方面，其實媽媽如果不要硬是去糾正小孩，對孩子語言發展比較有幫助
媽媽如果講話跟小朋友一樣，在英文叫做motherese或者是child-directed speech
也就是去配合小朋友的說話方式來說話
學術上很多研究都證實這樣的說話方式會幫助小朋友的認知及語言發展
還有在詞彙學習上面，在嬰幼兒時期 小朋友一開始只會講物品的名稱
如果是要發展形容詞的話 一開始先學到的會是物品的形狀（大，小等）
嬰幼兒時期的孩童會有所謂的一個shape-bias，也就是「形狀」對她們來說
在視覺上是最顯著的。其次才是顏色，材質等。所以在學習上也是有難易度
我是個研究兒童詞彙發展學習的學生
希望我講的這些有助於大家理解小朋友的語言發展
因為我看的東西都是原文 所以有些比較專業的詞會不知道如何翻譯成中文
還請大家見諒> <
但我對幼兒語言發展很有興趣
所以才來版上回了這個問題
希望大家的小朋友都很快樂的學語言喔:)
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