此來 ◎栩栩
歷經無數次折射
日光終於停下
丘壑壘壘
提衣涉過感官的河床，彼岸
小黃蜻蜓張開它們平行對稱的翅
別在花苞一樣微敞的襟口
或許前來問你一件舊事
一排伐去的三角楓也好，地震
也好。而後轉身向北海岸更北處飛遠
航道略為偏移
像是完全明瞭夏天就要過去
潮聲淹過話聲
留下岩脈的質地
假使遲疑許久以後你仍然決定要回答
那些消失了的蜻蜓
往後的去向，或者
你和我所感覺到的是同一種寒冷
譬如破缺的水漬向外逐漸擴散
風車繞著同一個軸心旋轉
而九月在即
你的手在我的手裡
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◎ 作者簡介
栩栩
1988年生，台南人。耽讀食譜與生花傳書，關注美和苦難。曾獲台積電青年學生文學獎等。詩作散見於《同在一個屋簷下：同志詩選》、《我現在沒有時間了：反勞基法修惡詩選》等選集。（簡介取自詩集《忐忑》）
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◎小編宇路賞析
讀栩栩的詩，是一種需要細嚼慢嚥、反覆品味，才能漸漸讀出其韻味的體驗感受，她的詩較偏向於大部分人對於現代詩的傳統印象，是一種優雅的抒情，亦可從中看到其理性、凝鍊、收束的部分。她的詩絕非目前流行的網路詩，那種一眼看過去即能理解的直抒情懷，卻也不至於十分晦澀難解，其背景約莫是在十幾年(?)前，「七年級詩人」以及PTT詩板等網路詩論壇風氣正盛時期，與羅毓嘉、崔舜華、林禹瑄等人屬於同期的作者。
根據詩板板友所寫的資料，這首〈此來〉最初發表於2011年04期的《中國詩歌》，版本也與《忐忑》詩集內收錄的不同，若比對可發現部分句子經過減省，使得意象更為集中，也少了一些長句而讓節奏不至於單調乏味，我認為這些改動是好的。詩中運用了一些象徵手法，因此意義較不容易以掌握，可利用如「抓關鍵字」的方式，便能大致理解作者所要表達的情感及意涵。
首先開篇的「日光」「折射」以及「丘壑壘壘」，意味著作者想欲講述的事情或感受，是曲折不那麼直接，經過一層一層的障礙的；「提衣涉過感官的河床」，說明接下來的這段描寫並非實際的場景，而是抽象的、關於感官的，去想像這樣的畫面：「彼岸／小黃蜻蜓張開它們平行對稱的翅／別在花苞一樣微敞的襟口」，彷彿想要探詢更深的，關於對方的事情，卻又不知該如何開口，於是轉移話題：「或許前來問你一件舊事／一排伐去的三角楓也好，地震／也好」。接著三句「而後轉身向北海岸更北處飛遠／航道略為偏移／像是完全明瞭夏天就要過去」，顯示出敘事主體和對象（你）之間的關係，或者物理距離的遠離。
「潮聲淹過話聲／留下岩脈的質地」當中的潮水和岩脈，也延續了上一段一層一層的意象，但是此處有微妙的不同，不再是丘壑壘壘的障礙，而是逐漸遞進的，因此才有「假使遲疑許久以後你仍然決定要回答」這一動作，兩人的關係突破了某些阻礙，進一步能夠述說蜻蜓所指涉的事物（對象或是情感）當初消失的原因，終於兩個人來到了一種新的關係：「你和我所感覺到的是同一種寒冷／譬如破缺的水漬向外逐漸擴散／風車繞著同一個軸心旋轉」，擴散的水漬與同軸風車皆是同心圓的意象，象徵「同心」，此三句要表達的是同一件事情，即兩人達成共識或是情感達到共鳴，最末「你的手在我的手裡」用很簡單的句子表達了兩人關係和諧的狀態。
詩中有一些字句提供了另一種線索，例如小黃蜻蜓、河床、三角楓、北海岸等，連結了台灣北部淡水的地景，再查作者資料，大概可以推測整首詩發生的背景地點；而「夏天就要過去」、九月等季節月份，則可能是實際發生的時間或是情感意象的一部份。雖然我們不能確知這些時間地點背後代表的意義為何，但是有了這些線索，搭配詩中所描述的情感，更能使讀者在閱讀的過程也融入其中。
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美術設計：吳浩瑋
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#栩栩 #暑假無主題詩選 #每天為你讀一首詩
https://cendalirit.blogspot.com/2021/07/20210719.html
小黃點ptt 在 [寶寶] 繪本分享:小黃點遊戲書/啟蒙認知- 看板BabyMother 的推薦與評價
小黃點 類型：遊戲書，啟蒙認知
簡介: 點點點遊戲派對開始囉!讓我們跟著小黃、小紅點、小藍點一起來玩充滿歡樂與魔
力的童書
出版社：上誼 出版日期：2011年5月
作者：赫威．托雷 譯者：周婉湘
ISBN：9789577625038
適讀年齡：2歲 - 6歲
關鍵字： 顏色、數量、指令、認知、點讀
圖文分享文:https://goo.gl/5JEM4T
封面，由很簡單的三顆小點組成，黃色、藍色和紅色(水彩三原色)；蝴蝶頁有著排列整齊
的數十顆三種顏色的小點。
第一頁，出現了一顆小黃點；第二頁除了原本的小黃點之外，底下有一行簡單的指令: 『
按一下這個小黃點，然後翻到下一頁』。簡單明瞭的指令，唸給孩子聽，看看孩子是否聽
得懂這個指令?!下一頁，發生了變化，在原本的小黃點左邊，多了一顆一樣的小黃點。底
下，也有一行指令:『很棒! 再按一次小黃點。』
到目前為止，你和孩子有感受到它的魔力了嗎? 我和孩子分享時，我們都迫不及待地翻
到下一頁，想知道會發生什麼變化?! 跟著指令做，再看下一頁的變化。一頁一頁，感
受書本帶給你的驚喜和趣味 "摩擦~ 按五下~搖一搖~大力搖一搖~把書往左邊倒~再往右邊
倒~用力吹~輕輕拍一下手~拍兩下~拍三下~…"我想，孩子和你在過程中一定覺得驚喜，就
像我也是這麼感受。
小技巧 : 每一頁我在說完指令，孩子完成後，我會和她們一起數 1,2,3 讓孩子對下一
頁有期待感!
每一頁的變化都讓你和孩子意想不到，想要一直玩下去，這是一本魔法的”互動書”，非
常適合家長和兩歲以上的孩子在共讀時一起互動。除了指令上的互動和認知學習(空間概
念)，你也可以延伸教孩子數數、分辨左右、簡單邏輯推理、混色變化…
**延伸教學的提問和引導:
數數: "你幫我數數(我們一起數)，有幾顆黃色/藍色/紅色的點點?"
分辨左右: "哪一顆是左邊/右邊的小黃點?(請你指給我)"
簡單邏輯推理: "我們一起看，這是什麼顏色? 紅色；這個呢? 黃色；這個呢? 藍色~ 我
們一起看，紅~黃~藍、紅~黃~藍、紅~黃~藍、紅~藍~黃、紅~黃~藍? 哪裡不一樣?你指給
我看! "
混色變化:"球變大了，顏色混在一起了，你看，紅色和藍色碰在一起，變成什麼顏色呢?
紫色； 紅色和黃色呢? 橘色；黃色和藍色呢? 綠色 "
**延伸活動
點點貼
教材準備: 藍/紅/黃 點點貼紙 、圖畫紙一張
目的: 訓練孩子的手眼協調和增加顏色的認知敏感度。
1.共讀者在圖畫紙上，畫出各種大小相同或是不相同的三色圓形
2.給孩子貼紙，請孩子將正確的顏色做黏貼的動作，紅色貼紙要貼在紅圈圈裡
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