關於 感覺統合臨床觀察 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

千呼萬喚始出來
【治療師不藏私，孕期到2歲感覺統合教養包】
線上影音課程 上架囉！🎉
課程詳情👉https://kid-pro.com/6b52

這幾個月，經過團隊裡多位治療師以及美編、剪輯、攝影師通力合作，我們終於又有新的課程要帶給大家囉！

說到感覺統合，是大腦發展黃金期的重要元素，可以幫助孩子在專注力、學習力、情緒管理以及人際關係打下良好基礎喔！

恬兒在臨床中，發現超多孩子因為有莫名鬧脾氣、不專心、挑食、打翻東西、跌撞的現象，被懷疑有感覺統合的問題。但回頭一看，有非常多孩子就是在3歲前，玩太少！感統刺激不足！！

所以這次恬兒與Kid-Pro團隊特別打造這堂線上課程，讓孩子們可以在家裡、在教室就把感覺統合基礎打好~

會覺得孩子
🤔不太敢坐鞦韆？玩沙？踩草地？挑食？
😓不知道孩子活力越來越旺盛，到底還可以玩甚麼，同時打好感統基礎？
😤有了這堂孕期到2歲的感覺統合課程，你就可以找到解決之道！

在這堂課裡，我們會告訴您
✅寶寶在不同的時期，是怎麼樣去感受這個世界。
✅前庭覺 本體覺 觸覺 視 聽 嗅 味覺
這七感，到底怎麼統合？
是如何影響孩子的種種發展？

70個感統遊戲中
✅有恬兒治療師在影片裡的親自示範，包含語氣和手法，利用常見的器材，讓您的家、或您的教室，直接就變成感覺統合的萌發天地

✅托嬰人員、幼教相關人員、家長 都合適

✅獨家內容-感覺統合的精髓
搭配治療師最擅長的【行為觀察】與【感覺輸入】，帶您如何觀察孩子的表情和反應，來調整感覺輸入的、強度、形式等等讓孩子能得到客製化的【感覺餐】 ，才能發揮感覺統合最大的效果！

💪線上課程精簡方便好操作，手機、平板、電腦都可以看，隨時隨地利用育兒空檔，無限次觀看不怕忘，是您最超值的育兒夥伴。

#即日起至五月31日止購買課程即成為銀卡會員
#享有線上課程九折優惠價

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【我的孩子是皮？還是過動啊？🤔】

是皮？還是過動？🤔
這些跟大人平常沒有約束有關係嗎？
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在臨床上常常會有家長問這個問題，
而且不只是家長，
恬兒去演講時也會有一些老師提出這個疑問🙋‍♀️
那～到底該怎麼區分這兩個呢？😮
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這個答案，的確是要從很多面向來評估～
例如🔎診斷標準🔎生活上多個例子🔎實際觀察🔎訪談及🔎觀察家長管教的方式，
那今天我們就把重點放在，
👉【注意力缺損及過動症，到底是甚麼？】
👉【到底是皮，還是過動？】
👉【皮，就沒關係嗎？】
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💬注意力缺損及過動症，到底是甚麼？💬
孩子會有「不專注」或「過動、衝動」的表現，
也可能會兩種表現都有～
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⚠「不專注」的部分，有可能會看到孩子…
✅玩玩具、看電視、穿衣吃飯，常常容易被其他事物吸引分心，或是持續不久就想去做其他事
✅常忘記帶東西、東西放在哪，常忘記被交代的事
✅和他講話常常沒聽到、心不在焉(不是裝作沒聽到喔XD)
✅交代他拿幾樣東西，總是漏東漏西
✅做事情像無頭蒼蠅，看起來很忙，但效率極差，缺乏組織，想到就做
✅做事草率，不注意細節，東西有放進去包包就好，沒注意放了甚麼
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⚠️「過動及衝動」的部分，有可能會看到孩子…
✅做靜態的事情，感覺不安分，手腳身體扭來動去
✅像X頂電池兔，動來忙去，活力比別人旺盛
✅說話說不停，請他靜下來沒一分鐘又繼續
✅很急躁，想到就做，沒有先思考，做了才後悔
✅難等待排隊、插話、搶答、搶著做
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💬到底是皮，還是過動？💬
這些症狀，通常是小時候(12歲前)就有出現，
而且有出現持續6個月以上，
不是一時的嗨或不專心喔❌
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如果孩子是看情況、看人才會出現這些問題，
那很可能他是「皮」，和周邊的人(管教方法)、環境(刺激多寡)很有關😬
而非孩子本質上的問題～
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💬皮，就沒關係嗎？💬
錯!!🚫
最重要的，是看這些問題，是否已經干擾到孩子的生活，
像是✔️學習 ✔️外出 ✔️團體生活 ✔️人際關係 ✔️安全性等等，
不管你是皮，還是有ADHD的可能，
如果在生活中，被活動量、注意力、衝動急躁等問題困擾著，
還是建議到醫院的兒童心智科或復健科🧑‍⚕
尋求協助喔！
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因為ADHD的診斷很複雜，
還是要透過醫療專業團隊來確認📝
甚至你的孩子不是ADHD的問題，
卻是其他的問題造成的(認知、發展、環境問題…等等)
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一旦忽視，可能對孩子後續的心理社會，會有很大的影響‼
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四月份後，我們即將推出【發展教養評估諮詢服務】
等可以開始預約時間時，會再發佈消息📣
要密切注意我們的粉絲團和LINE唷！
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想掌握更多即時資訊，歡迎到官網逛逛，並追蹤我們IG帳號喔！
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喜歡東摸西摸就是過動嗎
有時候只要給他足夠的感覺統合遊戲就夠了
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#不要小看幼兒園老師的敏銳度

不要小看幼兒園老師的敏銳度，當老師反應孩子有學習狀況時，寧願多擔心一點，也不要錯過及早介入的機會！

在臨床諮詢時，我常會跟家長說「不要小看幼兒園老師的敏銳度，若老師說您的孩子有狀況，十之八九都是有狀況，只是這些狀況不是疾病，卻可能會影響孩子後續的學習發展，原本看似不起眼的小問題，到了小學之後，就有可能成為令人困擾的大問題！」

相信許多幼兒園老師也都會有這樣的經驗，跟家長告知要帶孩子去檢查，家長常置之不理，等到問題爆發了才回過頭責怪老師怎麼都沒說。當然也有些家長會聽從老師的建議，帶孩子到醫院檢查，檢查之後卻都說沒問題，最後搞得家長回到園所責怪老師，明明為了孩子好，結果卻落得惹人嫌。

這時不禁要問，為什麼家長、校方、與醫療之間會有這樣的落差呢?在討論這個議題之前，我們先來探討大多數人的思考路徑是什麼?

就一般人而言，假如有人建議您去醫院檢查，您會想知道的是什麼？是不是想確認自己有沒有生病這檔事。若從家長的角度來看，當有人建議您帶孩子去醫院檢查，您是否會出現質疑的聲音「您是說我的孩子有病嗎?」然後，我們再站在老師的思維去思考，假如孩子在校出現學習不佳，嘗試不同的教學方式仍然無解時，您是否會建議家長尋求醫療的協助，找尋原因與可行的方式呢?

這時，您有發現一個問題嗎?您現在所關心的是孩子有無疾病的問題?還是有無學習發展的問題呢?

您是不是已經陷入孩子有無疾病的糾結裡呢？但您有想過嗎?醫療要確診的是「疾病」不是「行為症狀」，然而幼兒園老師反應的孩子大多屬於學習有困擾的狀況，當這些學習狀況集結起來仍不足以達成疾病的標準時，醫療最後的判定就只能告訴家長「孩子一切發展正常。」聽到這樣的結果，大多數的家長都會鬆了很大的一口氣。

不過，若有去過醫院進行評估檢查的經驗就會知道，評估項目中可能會進行腦部儀器的檢查，也可能會要求孩子進行一連串的技巧測試，當然也會請家長填寫一些量表，然後再依據綜合結果說明孩子的整體狀況。

只是這些學習有困擾的孩子大多沒有腦部病變的問題，儀器自然就檢查不出異樣。這些孩子也大多會跑、會跳、會說話，雖然測試過程會有一些狀況發生，但結果還是有可能會落於可接受的範圍內。至於家長的填寫量表，假如有些題目是您困擾的行為，您也勾選了，但最後總分的統計分析仍然是有可能被判定正常。

這些看似沒有疑問的結果，您又曾想過，測試時發生的狀況會因此不見嗎?這些被勾選出來的問題會消失嗎?這些狀況會不會就是學校老師察覺有異的行為呢?這些看似不起眼的小問題，會不會就是老師擔心會牽動後續學習發展的可能呢?

所以我們該思考的是在評估過程中，您是要找出病因呢？還是要找出影響學習的原因呢?當您有這樣的矛盾時，您可以這麼做：

1️⃣給自己一個正向的觀念

到醫院檢查不見得是因為孩子得了什麼疾病，而是要透過醫療的評估項目找到影響孩子學習的原因，避免原本只是一個小問題，日後卻成為影響學習的大問題。

例如：愛唱反調的孩子，是孩子本身的氣質問題?還是因為擔心自己做不到而衍生出來的行為問題?

2️⃣與學校老師積極的討論

也許老師反應的狀況是您在家已經熟悉到不以為意的表現，或是您完全沒見過的行為，但一定要積極的與老師討論這些問題可能影響的學習範疇有哪些，一起共同擬定教導孩子的有效策略，絕對不要抱持著輕忽的態度。

例如：講話不清楚的孩子，只有家長聽得懂，但是其他同學都聽不懂，這是否會影響往後的人際互動?

3️⃣聚焦問題，找出共識點

學校老師口中的「問題」與醫療人員認定的或是您認為的「問題」是否是相同的問題?若彼此的焦點不同，就很有可能對於孩子學習狀況出現不同的解讀，而錯失及早幫助孩子的機會。

例如：活動量大的孩子，家長認為孩子只是調皮，但老師覺得孩子是規矩不好，醫療人員則認定是感覺統合出了狀況。

4️⃣著重施測的過程而不是結果

評估報告出爐後，不要急著從結果判定孩子，而是從評估的細項中找尋孩子的優劣勢，從優勢中找出孩子的潛在能力，從劣勢中思考可能衍生的後續問題，以利提早做出因應的策略。

例如：動作技巧不好的孩子，平常都出一張嘴，講的頭頭是道，真的換他做時，就藉口理由一堆，但是管別人都特別厲害。

5️⃣參考不同課程老師的意見

因為家長無法隨時進入幼兒園觀察孩子的表現，那麼就可以藉由其它才藝課來了解孩子，從中觀察孩子的注意力表現、學習速度、課堂中被關注的頻率來判斷。

例如：動不動就說課程不喜歡的孩子，是真的不喜歡?還是因為挫折而出現的逃避行為?

孩子有學習問題，不代表就是有疾病，所以家長不用急著武裝自己，多尊重幼兒園老師的意見，因為他們看過的孩子絕對比您多，若老師反應孩子有學習問題，寧願多擔心一點，也不要錯過早期的介入機會。

(文章已收錄於媽媽寶寶月刊2020六月份)

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