【語言：你的跳針也能成為藝術】
語言是一種很奇妙的溝通媒介，以前我們在語言的學習上，幾乎是直覺的吸收，以及直覺的使用，但是我們的感官卻遠比語言的使用還敏銳，總是可以分辨出哪一種說話的方式會讓我們感覺舒服，哪一種說話方式讓我們感覺壓迫。
比如：
小孩不聽教訓，硬要做危險的動作，最後跌倒受傷時，有些大人可能會說：「活該」。
這兩個字本身對說話的大人來說，可能只是直覺的說詞，畢竟已經說了這麼多次，孩子不聽，自己找碴，有什麼辦法呢？
但若角色轉換，任誰聽到有人責罵「活該」，應該都不太舒服。
活該，意思是：「應該」， 有無法避免或不值得同情的意味。
如果我們換一個詞，我們可以換什麼呢？
在學習對話時，剛開始進入這個領域學習時，都有相同的窘境，那就是我們能用的語詞都是慣用語，許多言詞的能量甚至帶著不為人知的指責，我們深深陷入了「詞窮」的狀態。
我自己在學習對話時，不比所有父母好，雖然我的職業是作家，在文字的運用上，比所有人都還有資源，但在實體的對話上的運用，卻也是屢屢的慘敗，因為過去說話的慣性太強大，再加上內在的不平靜，做不到真正的平靜，因此在語言的拿捏上，始終無法讓我在語言中遊刃有餘。
因此，想與孩子溝通之前，我們也許該練習的不是工具，而是語詞的多樣性。
比如底下，過去父母經常說的語言，我們可以置換什麼呢？有興趣的你們，可以試著練習看看：
1. 你再不……，就……：你再不寫功課，就不准你看電視！
2. 誰叫你……活該……：誰叫你頂嘴，活該被處罰。
3. ……每次都……：你每次都說會改，可是每一次都沒做到！
4. ……又……：你又來了！怎麼都說不聽！
前兩日，正好在家裡發生了一件微小的事，讓我再度感受到「選擇語言」的差異與重要性。
那日，川川在客廳打破了一小罐玻璃製的香料罐，川川沒有馬上清理，繼續打鬧玩耍，之後我見狀，我遂動手去除了破在地上的香料罐。
雖然已經經過清掃，但川川從沙發上跳下時，突然一聲慘叫，只見左腳大拇指鮮血直流。
川川立刻劇痛哀嚎。
我和先生愣了一眼，旋即發現川川被自己打破的香料罐碎屑玻璃給割傷。
川川持續尖叫著，臉上顯露出劇痛。
川川的聲音幾近崩潰，一時之間竟也讓在場的大人不知怎麼接話和安撫。
過了好幾秒之後，川川的聲音勉強力弱，我才剛要出聲，先生就先我一步。
先生：誰叫你剛剛不掃地，現在踩到自己打破的玻璃，只能是自作自受。」
聽先生這麼一說，川川的哭聲瞬間拔高，更顯得悽慘了數倍。
「自作自受」，與「活該」相對比的話，大概可以說是活該的文雅之詞，不過聽川川更顯得淒厲的哭聲，孩子接收到指責或諷刺的力道，都不亞於「活該」兩字呀。
事後先生對我說，他幾乎是無意識的反射出「自作自受」，完全是語言自己有著自動導航的能力。
先生：雖然停不下來，但我一說出「自作自受」的時候，我還閃過一絲念頭，覺得川川應該聽不懂什麼叫「自作自受」，沒想到他哭的這麼淒厲，看起來應該是很懂這句成語。
我無奈的一笑。
那天晚上，川川不僅用行動表達聽懂了爸爸說的話，而且還粹練出更精湛語言，正所謂道高一尺，魔高一丈。
那日晚上，一家人圍坐著吃水果時，川川豪邁的用叉子插了一塊西瓜時，飽滿的水分，順著川川抬手的路徑，沿途滴滴答答，就這樣一路在空中滴著，其中友好幾滴，正巧滴在先生的手臂上。
先生不高興的道：喂喂喂，你的西瓜汁滴到我了，搞什麼！
川川幾乎是沒有思考，下意識回嘴：你是自作自受！
先生聽到後一愣，還不知道要怎麼回嘴，川川又補上一句。
川川：誰叫你口出惡言，活該要自作自受！
川川說完，瀟灑的把還在滴水的西瓜給滿足的一口吃了。
瞧，孩子學的多好，又學的多神速呀，一個小時以前先生才說過的話，一個小時候先生就慘遭同等對待。這大概就是許多父母一直不明白為什麼自己的孩子這麼能頂嘴，這麼的會說話！
原因很簡單，因為他們可是踩在我們父母的肩榜上，汲取巨人的養分，不停的向上發展的神力孩子呢！
如果不想要孩子將自己不甚良好的語言盡數都學去，那就試著讓自己「暫停」下來吧。
記得在我學習對話之初，我也經常詞窮，也很明白無法快速調取「正向語言」或「貼近」孩子語言的無奈，因此我很快的學會了一招「暫停」鍵，就像看影片，看到精彩處，按下「暫停鍵」就可以讓影片靜止下來一般。
只要我意識到自己接下來的語言，已經不是溝通，而是情緒上的指責時，我就會瞬間暫停。
我經常停在「你」這個語詞，而且會一直反覆說著：「你、你、你……」
我知道再說下去，傷害語言就會湧出，因此我寧願在「你」這個字上頭跳針。跳個幾次，情緒也就緩和了，於我而言是個很能提醒自己不要再依此情緒往下對話。
至於先生對川川說的「自作自受」，你們可曾想過可以置換什麼樣的語言？
面對川川的哀嚎與行為，我習慣用的語言是：「你流好多血，一定很痛，下次我們一定要更快的把打破的玻璃掃掉，不然自己踩到太倒楣了呀！」
語言會越用越精鍊，無法精鍊之前，就先讓我先學會暫停或在「你」這個字上跳針吧。
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