【教育交流學花絮】
基地很開心邀請了三位分享者，與我們聊聊在教育與創業結合會有多少精彩的故事與心路歷程，就讓基地帶你探索教育交流會的分享內容吧！
#實驗教育到實境探索APP
阿杰，島島的創辦人，透過有趣的情境遊戲與繪本和大家進行互動，互動結束後阿杰提出了他對於教育的看法。對成年人而言，生動的故事與互動能加深印象與學習效果，對孩子更是如此。
因此，知識傳遞真的適合單一價值觀嗎？阿杰首先提出這樣的疑問。
「我們很多知識是從套裝的知識出發，這些知識對孩子來說，其實都跟真正的世界和經驗有斷裂的狀態。」結識了實驗教育夥伴的阿杰，便以RPG與密室逃脫概念，打造一款結合臺灣歷史、神話、傳統文化等議題的戶外實境遊戲，讓孩子們享受解謎過程，讓教育與實際臺灣的文化有所對接。
然而疫情關係使計畫有所延宕，但阿杰想完成的心感動了現場每一位參與者，並為此次分享帶起了一道強烈的漣漪。
#歷經創業與投身教育電台的體悟
緊接著分享是由國立教育廣播電台－教育行動家節目製作人Eddie分享，他以自身創業到投入教育廣播電台這段過程闡述他對教育、學習的看法，其中有四個價值觀深深地影響了他：
1. 想法：一個人的想法取決於做法的選擇；做法的選擇端看一個人平常養成的習慣，接著就連帶影響了一個人的命運，為此當我們有了想法後確定價值觀與穩定目標是關鍵之一。
2. 學習力：Eddie提出：「學歷代表過去，能力代表現在，學習力代表未來。」應證人們常說學無止盡，也一直影響著他看待人事物的方式。
3. 習慣：當把自己的推論當作一件事的結論，我們想要的未來可能就藏在被你推論杜絕掉的內容裡，因此養成擁抱多種價值的習慣吧！
4. 人際關係：人都希望被尊重被需要，在建構每一段關係時應讓他們感受到被喜歡與感動。
Eddie從創業中學會教育自己與他人；從投入教育得知多元價值觀的學習，並認為學習與教育的宗旨應將每個不知不覺變成所見所聞，才能逐步完成夢想！
#避免有人重蹈覆轍
各位從小是否有擅長的科目呢？Curry從高中開始，化學的成績總是名列前茅，引起了他對化學的興趣，並以出色的成績進入成大化學系，然而在就讀的過程中卻擊碎了他對化學的夢，從此鬱鬱寡歡。
大學畢業後，Curry投身師大教育所，過去對化學有著過度美好的想像而經歷切身之痛，他希望未來學童們能更加了解自己真正喜歡的科系與生涯，避免重蹈自己的覆轍而後悔，「啟夢」因此誕生。
啟夢以「求廣、求深、求透」等服務方式，讓每位高中生對大學科技能有全盤性的了解，一開始是以家教的方式，最後慢慢找出適合啟夢的商業模式，也為較為弱勢家庭的孩子們開設辦法，讓他們也能盡情探索自我生涯。
Curry認為之所以創業能走到這步，除了不斷向市場驗證商業模式外與業師指導，也呼應Eddie人際關係的建立的重要性！
課程的尾聲學員們也向講師請教對於108課綱的看法，對講師的提問與好奇更是滔滔不絕，在中秋連假前一晚展現十足的學習力，也為參與者心中植下對三位教育創業家們的期待！
#新創基地 #啟發夢想 #創業故事 #實境教育RPG #累積創業能量
成大台文課程 在 [心得] 成大台灣文學系- 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
成大很貼心地把我安排在下午３：４０報到，
讓我可以從台北搭高鐵趕場到台南ＸＤ
報到時才知道是多對多面試，事前通知沒有寫，
時程表預計下午４：１０分開始，
後來大概４：２０左右進場。
面試場地是間小會議室，有投影螢幕，
教授二女一男，都四、五十歲左右，
學生五人一起面試。
Ａ Ｂ Ｃ
口口口口口口口口口 投影
男2 我 女2 男1 女1
簡單介紹－
女教授Ａ：微胖短髮，五十歲左右，問問題及聆聽時都會微笑。
女教授Ｂ：中長捲髮，四十幾歲，不笑感覺較嚴肅，但不會兇。
男教授Ｃ：四十歲上下，學生們回答問題時一直看著電腦笑。
成大的備審資料是電子上傳，
教授Ａ將學生的資料印出來放一疊，
教授Ｂ、Ｃ則是桌上放著筆電直接邊聽邊看。
－－－－－－－－－－－面試開始－－－－－－－－－－－－
大家入座後，教授請大家不要緊張，
接著依序由教授Ａ、Ｂ、Ｃ提問。
一、自我介紹三分鐘，從第一位的同學開始
女１－我家有六個人，是和樂融融的家庭(開始介紹家庭、個性等)．．．
男１－一樣介紹家庭、個性，喜歡看探索頻道及奇幻小說．．．
女２－我是個外表看起來比較嚴肅的人，別人一開始會覺得我比較難相處．．．
我 －對於喜歡的東西我會積極去追尋，像小學時偷翻媽媽的書櫃看哈利波特，
家裡沒有太多書，但自己向同學、圖書館借書，看了整系列的倪匡小說，
高中時透過網路管道，參加了耕莘辦的文藝營，那是第一次我與作家進距
離的接觸。高中時我最有成就感的事是策畫編輯了校刊（遞校刊給教授）
，且在學校的協助下，邀請了寫作會的許榮哲老師到學校演講。我知道大
部分的同學沒有管道接觸文學，因此希望透過邀請作家演講讓同學有機會
對文學有新的認知，看到同學聽講時驚訝認真的表情，我就因成功將文學
推廣的學校同學而開心，這也是為什麼我會想進入成大台文系。
男２－一樣介紹家庭、個性，然後我有點忘了．．．
二、教授Ａ分別針對有興趣的地方提問
女１－
Ａ：我看到你交來的小說，有點好奇為什麼會有這樣的創作，
這是第幾篇妳寫的小說呢？
女：因為我覺得台灣的教育體制讓學生被束縛．．．
這是我第二篇創作，第一篇是在關於同性戀的故事．．．
Ａ：為什麼會用一個黑色的結局？有被哪個作家影響嗎？
女：我認為悲傷的結局比較能讓人看到時覺得震驚，然後去思考，
而我之前看邱妙津的書，相當喜歡那樣的風格．．．
男１－
Ａ：你說喜歡看奇幻文學，那舉出你覺得電影改編的不錯的書。
男：我覺得哈利波特電影拍的不錯。
Ａ：那你有看哈利波特原著嗎？
男：沒有。
Ａ：那你有看過魔戒原著跟電影嗎？
男：只看過電影。
Ａ：三集都有看嗎？你覺得魔戒跟哈利波特感覺差在哪裡？
男：我覺得哈利波特有比較多跟夥伴之間的情感．．．
女２－
Ａ：妳覺得妳需要改變妳的嚴肅嗎？
女：我認為適當的嚴肅是必要的（教授笑），因為有時候
過於與人親近容易被利用．．．
Ａ：那說說妳怎麼會對台灣文學有興趣？
女：之前看黃春明的《兒子的大玩偶》後對台灣文學產生興趣．．．
我－
Ａ：（用手示意）那妳呢，說說妳覺得台灣文學是什麼。
我：我也曾對台灣文學的定義困惑過，所以我有去查閱葉石濤的《台灣文
學史綱》，我看內容的意思好像是，台灣文學可以分成兩部分，一部
分是與台灣當代歷史有關係都可稱作台灣文學；另一種是台灣人書寫
的，雖然他身不在台灣，但文章內有台灣當時的生活、價值等．．．
Ａ：可不可以解釋一下妳說的［當代］是什麼？
我：不好意思，我知道這樣說有點模糊。大概就是指說，不一定要是發生
在"現在"，過去發生的歷史事件或背景與現在有影響的也可稱為當代
歷史。例如，如果我現在在寫文章，日治時期歷史、背景離我太遙遠
，但對二、三十年前的作家或許就有比較大的影響，所以對他們來說
日治時期發生的事是當代歷史，對我們來說不是。而像我們現在過二
二八紀念日時，會感受到二二八事件一直延續至今的影響，因而有所
感觸，雖然這事件已經過了，但我認為對我來說，直至今有影響的可
稱為當代歷史。
Ｂ：那妳覺得台灣文學是前面那一種還是後面那一種？
我：不好意思，我想補充一點。書中還有寫道，台灣文化自古以來就是多
元文化並存，並沒有一定得以什麼為正統。所以台灣文學也因為其歷
史文化的關係，相當具有包容性，不管是中文、閩南語、客家語還是
原住民語寫成都是台灣文學。比較不會像中國那邊那樣，以傳統漢文
為正統，其他少數民族書寫的就被歸類為邊疆文學。因此我認為，跟
台灣背景有關的及在這塊土地上的人們寫的都是台灣文學。
Ｂ：妳說的那麼肯定，那除了台灣文學史綱以外，還有其他的資料可以佐
證妳的觀點嗎？
我：教授不好意思，目前在這方面的所學比較不足，相關的文獻只有看過
台灣文學史綱。如果有機會可以進入貴系就讀，在成大台文專業札實
的課程下，我一定能對這方面有更多的涉略及瞭解，在台灣文學方面
有更多的研究及心得。
男２
Ｂ：那你覺得台灣文學是指什麼？
男：我也同意台灣文學不一定要是台灣人寫的．．．
Ｂ：那外國人用外國語言寫台灣的事情算是台灣文學嗎？
男：我覺得算．．．
三、那談談你進台文系後的計畫及未來想從事什麼，還有對系上哪些課程
比較感興趣，要講得具體一點哦！
女１－
答：我希望未來可以成為作家，不一定要是專職作家，但希望自己的作品可
以讓別人看到，然後去思考文中的內容。我對系上有閩南語、客語書寫
課程還滿感興趣的，因為它們是我們的母語．．．
男１－
答：小時候住過彰化的關係，對閩南語有相當熟悉的感覺，但後來搬家到台
北住後就比較少講，希望能透過台文系閩南語、客家語、原住民語等課
程，對那些語言有更多認識，以後從事文史保存方面的工作，好讓這些
語言、文化能夠流傳下來。
Ｂ：那你覺得一學期中只有幾學分的閩、客語言課程這樣夠嗎？
答：應該是不太夠，會多找機會．．．
女２－
答：我想另外選修教育學程及教學華語的部分，以後希望能到小學擔任鄉土
、閩南語教師，在其餘的時間從事自己喜歡的創作．．．
我－
答：之前到書店尋書的時候，看到前方陳列的往往都是翻譯文學或流行資訊
，就會有點感慨。我認為台灣文學、作家比較吃虧的地方是，他們比較
沒有足夠的經費可以行銷、包裝。很多同學並非不喜歡台灣文學，只是
他們沒有管道接觸到，因此，如果有幸進入貴系，計畫選修媒體及新聞
編輯相關的課程，並在在大二大三的時候利用寒暑假的時間，到雜誌社
或出版社工讀，一方面看到台灣文學業界缺乏的部分，另一方面在成大
台文系的專業課程紮根，將兩者互相結合，好推廣台灣文學。
Ｂ：我看妳編輯採訪都做得不錯（翻閱校刊），那為什麼不去念大眾傳播？
答：台灣有設立台文方面的學校很少，除了成大，其他幾間是師範體系。第
一，我並沒有當老師的打算。第二，跟較保守的師範體系比起來，我比
較喜歡成大自由開放的學風，所以選擇成大台文系。（講到一半被打斷）
Ａ：那個教授是問你為什麼不選大眾傳播的系啦
答：不好意思，剛剛還沒講完，因為台灣培育傳播方面的學系比較多，專門
研究台灣文學的非常少，就我看身邊同學，想投身於傳播又對台灣文學
有興趣的幾乎沒有。而我選修媒體與編輯課程是希望可以應用於台灣文
學，就是它是一種媒介，一種工具，可以讓我成為"中介人"，將台灣文
學推廣給大部分的民眾，讓他們覺得原來台灣文學、純文學不是那麼的
遙遠。
男２
答：進去成大台文後，我會想爭取可以到國外交換或打工的經驗．．．
Ｂ：那你要靠什麼維生？（教授Ａ、Ｂ表露出驚訝表情）
答：我認為人才到哪裡都不會被埋沒，所以不擔心工作出路的問題．．．
四、教授Ｃ用投影螢幕讓我們看一首新詩，分享感覺。（他從頭到尾都在笑）
日光
梨花
在土牆上滑動
牛鐸聲聲
大嬸拉過兩位小堂弟
站在我面前
像兩截黑炭
日光其實很強
一種萬物生長的鞭子和血！
大家邊看螢幕邊沉默了大概一分鐘左右，教授請我們有感覺就說沒關係，
於是我就首先舉手了。
我：大嬸拉著兩位小堂弟感覺很像小堂弟沒有選擇權，不知道自己可以去
哪，而日光其實很強，隱含外在環境給的壓力及周遭的期許，雖然是
促成小堂弟（也就是當事者）成長的力量，但有時環境壓力、期許太
大的時候，當事人也許會無法負荷，就像兩節黑炭，沒有生氣。
Ｃ：那第一段你覺得呢，有什麼感覺？
我：呃，不好意思，第一段比較沒感覺。
Ｃ：好，那留一點給別人講。（笑）
接著女１舉手發表，內容大致上是說描寫農村，童工被壓榨，外在的逼迫等
然後男１跟女２也舉手發表，但內容跟女１大同小異，就不多提了。
最後男２那段每有趣的，所以打出來。
男２：我覺得日光代表很正向光明的力量．．．
Ｃ：可是都變成黑炭了耶，還有鞭子和血耶，這樣還很光明嗎
男２：變成黑炭就很貼近自然啊～ ．．．
（全場笑）
大家都講完後，教授Ｃ發表意見，一邊大笑，說看我們講被外在環境壓迫很
好玩，果然是身處在身處在升學壓力中的考生，大家提到外在逼迫啦，壓力
好大啦ＸＤＤＤ
然後說詩是隨是各人解讀的，所以沒有正確答案沒關係。啊原詩作者是中國
農村的小孩，第一段用聲音、視覺描寫農村情景很精彩，第一段的牛鐸聲聲
和第三段的鞭子有互相呼應到，可惜都沒人提到．．．
然後這場面試就在教授Ｃ的開懷大笑中結束了～～～
以上分享ＸＤ
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