⏱ ＃整合天書特惠倒數４天❗️
若在教學力道上對學生過於慈悲；
是對他們未來實際應用上的殘忍。
籌備這門課程時，心中曾很掙扎，
非主流助詞、檢定、（自他）動詞課程，
可能被以為是附屬動詞的次要課程，
商業角度看，曾被懷疑是否有市場，
以靠線上課程吃飯的老師來說，
不得不將這些看法納入考量；
但，
自從１０幾年前站上講台授課時，
順道一題，我的面授模式是魔鬼的，
檢討作業，
順便問個否定、過去、疑問、
及其它句型的比較是家常便飯。
無論是我、是學生，得使出應變力，
累，但學生皆體會其應用成果，
平時就不斷接受我的【大亂鬥】－
動不動
被質詢Ａ句型能代換成Ｂ句型？
若可，語感有何差？
ＡＢ句型共通點為何？
若忘記這２個句型，還有第３種說法嗎？
......等。
所以這些學生們只要有經常上課，
會漸以「腑瞰」角度學外語，
「見樹不見林」是學習過程的溫柔鄉，
沒人點破，
即陷入「教Ａ，只吃Ａ」的陷阱，
明天教Ｂ、下週教Ｃ......，學到了Ｚ，
又代表什麼？腦袋變倉庫罷了。
情緒來說：
てくれる、てもらう
可同表感恩；但角度不同；
される、させられる
可同表受害。但動作者有異。
主語來說：
させてもらう、させられる
主語可皆相同；但情緒有差......。
但，我這１０幾年來，
在教學現場、坊間出版、線上教學中，
沒發現為學習者【腑瞰】的教學，
皆「分開」論述，
也許是諸位賢達慈悲為懷、
不想嚇到學生；
但絕大多數學生，難自行發覺問題，
我站在前面為學生【超前部署】，
一開始學生可能覺得：
竟是如此關連交錯的體系啊！
但
若在教學力道上對學生過於慈悲，
是對他們未來實際應用上的殘忍。
面授教學，我常對學生說：
我寧願你現在覺得老師是魔鬼，
也不要以後覺得日本人是魔王❗️
我寧願你在學習時多刺激腦袋，
也不要與日本人對話時才受到刺激😱
記得國三、高三模擬考，
往往比實際聯考、會考、學測、基測難，
不就是為了真赴戰場時能多點勝算？
但也有學生不悅我的教學理念，
離開、翻臉、甚至投訴我的，
只能說：
教學風格無分對錯，
青菜蘿蔔各有所好。
但求無愧於心，
各家各有其專長，
但我可能真走不上「主流」這路（笑）。
「惠受益」這門課，
是我帶著些許對市場上的擔心，
卻比既往花費最多精神與時間的作品，
因絕大多數學習者，都有這方面的問題！
故我堅信，它是款必備品❗️
為了普及它，
就算我錄了１５多個小時的課程
就算它是目前我的課程中最長的
無限看到飽、送兩樣贈品❗️
我還是現在只賣2800元‼️‼️，
這門課，是Akira老師的小夢想之實現
不敢說它就是完美的，
至少我看見，
終於有門「整合」方法可幫助自學
至少我知道，
終於有個「應用」練習可加強訓練
就算老師是魔鬼好了，
但你可對屏幕後的他扮鬼臉😝；
躺著邊嗑瓜子聽我也不會罵你（笑）
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