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個案分享

常常聽到家長跟我反應一個問題，就是關於小朋友的發展到底有沒有問題？為什麼幼稚園老師說小朋友有狀況，但是去醫院評估的時候，醫生卻說小朋友是正常的，沒有問題？其實答案很簡單，就是所謂的「主觀認知上的差異」。

舉個例子來說，小朋友月考的時候，分數總是會有高低，考一百分的小朋友，大概沒有人會說他「學習上」有問題，考60分則是「學習上」有什麼地方不懂，必須要再加強。但是考八十分的小朋友呢？大家覺得他們有問題嗎？這個問題很值得探討，所以必須看一下他們的考卷，看看他們錯誤的地方，想想他們的思考脈絡，然後就能發現他們的問題，加以改善。

同樣的，發展評估也是如此，一百分的小朋友，自然不會來醫院做評估，六十分的小朋友，評估起來當然是有遲緩，需要協助，但是八十分的小朋友就很難判斷，而醫院是治療的單位，在某些醫師的眼中，八十分已經及格了，不需要醫療的介入，但是站在老師與家長的眼中，明明其他小朋友都考九十分以上，但是為何我的小孩就是考八十分？問題在哪裡？

我想，要家長們接受自己小孩考八十分是正常的發揮，這是很困難的，而這些小朋友在接受介入後，確實能夠從八十分提升到九十分，那為何不讓他們介入？這也是我一直覺得很納悶的地方，明明能夠讓小朋友更好，可是醫療院所方面卻又不肯接受這些小朋友是需要協助的。所以，我常常遇到家長與老師覺得小朋友有狀況，但醫院評估出來的結果卻又是一切正常，導致小朋友錯過了黃金治療期，等到上了國小，被排在資源班，特教班，然後才急急忙忙趕來療育，其實都有點慢了，真的覺得很可惜。

今天上了一個小朋友，這個小朋友就是所謂的八十分的小朋友，其實他的一切發展都還不錯，但是在認知彈性，執行力，工作記憶，處理速度的部分較弱，而且缺乏良好的學習態度與習慣，導致這個小朋友只想玩自己想玩的活動，而且這些活動都比較傾向遊戲類的，只要遇上需要學習的內容，他就立刻變得不是很配合，愛理不理的，對於這樣的小朋友，除了利用他有興趣的活動來增加學習動機之外，增加他思考能力，願意配合學習也是我主要的介入方向，只要他的認知能力提升，對於困難活動的思考力提升，他就比較不會抗拒學習新的事物，而家長在家中也可以多陪伴他，減少遊戲類的活動，增加與學習有關的東西，慢慢的，他就能夠適應小一的生活。

業精於勤、荒於嬉，過多的遊戲類活動不會讓他在學習上有進步。就像小朋友很喜歡下象棋，而且下象棋也很厲害，但是，雖然下棋能夠增加他的思考力，但是並不會讓他的國語數學能力提升，下棋只是一種休閒娛樂，它也很重要，但是不能是全部。這也是為什麼有一句諺語叫「頭腦簡單、四肢發達」，因為把太多的思考力放在肢體上，而導致大腦對於其他的思考力不足。所以家長必須有效的平衡小朋友的日常生活能力、學習、與休息娛樂這三個部分，缺一不可，如此，才能讓小朋友平衡健康的成長。

#娛樂很重要但不是全部
#學習也是需要學習的
#老師說的問題一定是問題
#即使發展評估正常也不可輕忽

人望高處，每一位打工仔都希望能夠順利升職加薪。有些公司著重實際業績，又有一些公司重視出身背景。在現實的職場中，究竟知識是不是真的能夠改變命運呢？考取更高學歷，又是否真的能讓大家扶搖直上呢？今天想和大家分享一個故事，看完之後，大家會對在職進修有更多的理解。
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話說有一個小薯Jason，公開試成績平平，普通大學非專科學歷，畢業之後便立即加入一間大公司由小薯（普通文員）做起。由於工作態度非常勤奮而且話頭醒尾，兩三年間便升至一個小小的supervisor職位，有三、四個下屬。忠誠老實的他從沒想過跳槽，卻一心留在這間大公司繼續發展。
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在公司日子久了，Jason漸漸留意到他以上的經理階層都擁有一個共通點－不是出自三大神科便是出名的MBA課程。
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勤奮上進的他，深感到自己學歷難以和經理階層的上司同日而語。他甚至開始懷疑，自己的普通學歷已經成了他的glass ceiling，於是心中萌生讀碩士「洗底」的念頭。
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決心洗底　開始非人生活
擁有幾年工作經驗的他，憑著入學面試優異的表現，成功考入本地出名的碩士課程，踏出洗底的第一步。但同時也展開了兩年的地獄式非人生活。
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兼讀碩士不是報了名，交了學費就可以畢業。無論是課堂出席率、功課、考試、Term Paper都要要達一定的水準。別說Work-life Balance，就連Work-study Balance也相當難做到。
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Jason既要維持工作上的表現，又要兼顧學習的需求。兼讀碩士期間，他依舊每天早上七時半便回到公司準備一天的繁忙工作，晚上沒有一天早過七時離開。在大多數需要上學的晚上，他只是到公司樓下的漢堡包店買一個漢堡包餐，然後便跳上的士，一邊飛的返學一邊在車內食包當晚餐。
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交通費高昂不在話下，就連健康也受影響。為了上課時有足夠精神，他上課前通常會飲一杯咖啡，結果晚上的課堂便用盡他每天精力的「底油」，放學回到家裏，卻因咖啡因未消而影響入睡。
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欠休息時間　工作上頻出錯
另一方面，英文底子普通的他，面對一份又一份艱深的學術文獻，只感到「每一隻字都識，但加埋一齊就完全唔明」的困難。他的碩士課程又特別著重group project，除了每星期兩晚，每晚三小時的課堂之外，每個學期都要分成小組和同學約出來傾project。
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這段期間，他平均每天只睡四至五個小時，雖然他盡力維持工作質素，但人非機器，精力耗盡的他工作上難免有錯漏。雖然不至於犯大錯，但上司的小修小改卻比以前增多了。
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兩年地獄式的日子差不多過去，Jason也以為守得雲開見月明，打算完成課程後再全副精力投入工作，為美好的前途奮鬥。可是就在這一年，他的上司給了他一個非常差的appraisal。原來他那位有擁有亮麗學士學位但卻沒有碩士學位的經理級上司，眼紅這基層職員出身的Jason居然有比他更高的學歷，甚至可能在日後成為他的競爭對手，於是把他的錯處放大，給他一個可能令他永不翻身的appraisal。這個奇差的appraisal，令一心在公司長遠發展的Jason事業頓時失方向。
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現實與公司立場
徬徨無助的他，鼓起勇氣向高層求助。雖然高層體恤Jason的處境，但卻不希望與Jason的經理級上司為敵，於是採取「中立」的態度，不予置評。
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這次事件之後，Jason終於明白到，原來公司高層的思維是：希望員工擁有亮麗的學歷，卻不希望在他們受僱期間兼讀任何課程影響工作表現。經理職位競爭激烈，公司不愁沒有選擇。而為保持管理層名聲，高層更偏向從外面直接招聘出身亮麗的申請人，因此也根本無需要培養基層的員工晉升至經理階層。
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但為了那份人工、那份穩定，Jason最終唯有「硬食」這個內容奇差的appraisal。努力是付出了，學歷是提高了，卻繼續無法打破那glass ceiling。
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學歷能改變命運？
半宅職薯想借這個故事和大家分享一個殘酷的事實：考取更高學歷不代表就能夠改變命運。故事中主角Jason紅褲子出身，一心以為一個出名的碩士學位能夠為他那平平無奇的學士學位洗底，踏上管理層之路。殊不知原來公司高層著重管理層人員入職時的出身背景，更重於勤勞的態度。
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雖然有人說「讀咗書係自己嘅」，但在職場環境，如果讀完書沒有人欣賞也是徒然。兼讀學士/碩士學位的時間和金錢成本龐大，若進修是為了升職加薪，必須先考慮僱主對此的態度以及過往有沒有成功例子，才作出決定。
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套用故事中Jason的例子，半宅職薯認為與其眷戀穩定的人工而甘於活在那glass ceiling之下，倒不如為更好的前途打拼，在他考取碩士學位之後，跳槽到另一家懂得欣賞它勤勞態度的公司，會是更好的選擇。
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– 半宅職薯
18歲放棄香港大學取錄，踏入社會由低做起，同時兼讀至雙碩士後，方驀然感到進修有助職場上流只是一廂情願。極討厭辦公室政治，卻發現只有精於此道才能在職場生存。

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*「英雄莫問出處」之回應（一）*
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Son姐近日在報章談及「英雄莫問出處」，更舉出有「IVE仔」在程式比賽中勝過大學生等例子，勉勵讀者出身難並非未來保證，指出讀書並非唯一出路。
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論出處，我畢業於Band Two中學，中七之後便出來社會工作。Son姐口中的「IVE仔」我當時應該叫「IVE哥」才對。中學畢業後十多年，仍然有人問我讀哪一間中學、哪一間大學，而幾乎每次我講出我的中學校名、part-time學位之後，氣氛便會一下子變得尷尬，接着話題便會完結。在我三十歲之前，完全不知道發生甚麼事。現在回想起來，實在覺得十分傻仔，傻仔到一個地步連自己是傻仔都不自知。
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能說出「英雄莫問出處」的豪言壯語，預設前提是他已經成為了英雄！但那些還未成為英雄的人呢？相信和我一樣，都會常被問及出處？而在這情況下，普通出處的人通常都沒有話語權。
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舉一個例子：
Band One名牌中學畢業的上司問剛入職的小薯A和小薯B：「你哪間中學畢業？」
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小薯A回答：「某屋邨中學」，那麼談話便會完結，上司也沒有好氣去聽小薯A如何許下勤奮工作的承諾。
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而小薯B的回答則是：「某Band One中學(剛好和上司同一間名牌中學）」，那上司的回應很有可能是：「我都係呢間㗎，我哋今個禮拜日同幾個大師兄食飯喎，你都嚟吖」(這些大師兄通常包括自己公司的高層，或者一些總經理/大老闆階層)。
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小薯A和小薯B誰人日後更有機會成為英雄，留給各位讀者想像。
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- 半宅職薯
18歲放棄香港大學取錄，踏入社會由低做起，同時兼讀至雙碩士後，方驀然感到進修有助職場上流只是一廂情願。極討厭辦公室政治，卻發現只有精於此道才能在職場生存。從Son姐理念得到啟發，但由理論轉至實戰，卻有另一番見解，和而不同。
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