【不要先說他們做不到！】
那天，這學期第一場入校服務，去到了山上的某所偏遠中小學。
這是第二次到這所學校，組長說：老師反應學校的孩子擷取訊息能力比較差，可否針對這點帶領教師群進行提問設計實作?
當然可以。
專案教師入校服務的精神之一，就是客製化協助教學成長。
刻意選了一篇短文，也提供了該版本的教師手冊。
但是，那個教師手冊提供的文本分析是有問題的，當然，提供的文本結構圖也是有問題的。
但，沒有老師提出疑問，各組幾乎原封不動的依樣交了有問題的結構圖。
我說：各位看了課文了嗎？
一片靜默。
顯然多數沒有。
一組一組逐次點評，回扣文本修了圖之後，開始設計第一題。
各組紛紛交了第一題。
我以某一組的設計題目為例，直說：各位覺得這樣的題目，你的學生知道怎麼答嗎？
多數人搖頭。
於是，我一邊修正，一邊唸出修正後的題目設計。
多數人點頭，並發出：喔~嗯，原來是這樣。
但，馬上有老師說：我們的學生不會啦，題目那麼長，他們不會看完啦！
所以，一開始自己設計（？）的題目，學生不知道怎麼寫，我修正後的題目你們認同但馬上否定學生讀得完。
我說：今天，不是要解決問題的嗎？
我又說：還是，今天只是來研習而已？
接下來半小時，幾題來回過後，開始有老師設計出比較能夠引導學生進入閱讀理解層次的題目，也開始有老師說：下禮拜就帶到班上試試看。
教書第25年，好像擔任講師也比較勇敢直球對決了。
以後，參加工作坊的夥伴，咱們就直球對決吧！
附圖是該校年輕的特教老師，工作坊後怯生生來跟我說：老師，我是高雄場的實踐家，可以跟你擊掌嗎？
看來，直球對決，也沒有嚇跑人啊！
我只是不喜歡聽到老師還沒讓學生有機會嘗試之前就說：他們不會啦！
＃110學年度入校服務系列01
特教組長工作手冊 在 特教組長工作手冊及工作行事曆 的相關結果
特教組長工作手冊 及工作行事曆. 相關檔案共4份 1.特教組長工作手冊工作指引 2.高職特教組長工作行事曆 3.高中(含資優)特教組長工作行事曆 4.工作職掌請參看附件 ... ... <看更多>