《教學第二年的教案分享》
隨著樹葉漸漸轉黃
不知不覺間
本學年也開學七週了
本來以為因為疫情關係
學校的課程很快會變成全網課
結果也沒有消息
倒是上週被校長提醒該開始準備評鑑
因為校長說這件事越快越好
Grace隔天也就乖乖的把教案奉上
讓校長過兩天來觀課
Grace對寫教案這件事似乎漸漸駕輕就熟
當時教學的進度是上完注音
要開始教中文字
於是Grace認為這是好機會
趁著所有學生新開始學中文的階段
程度還很一致的時候
讓校長來評鑑是最好的機會
根據Grace個人的經驗
教完生字後
隔天教課文的那堂課
是最好規劃出「符合評鑑標準」的課程
因為符合美國標準的「理想課程」是：
3-5分鐘開場
15-20分鐘老師教學
30-40分鐘活動時間：
此活動時間必須是從
全班/老師指導
漸漸縮小成
小組/學生導向
10分鐘個人評量
3-5分鐘收場
————————-
初學者的課本
課文跟片語都簡短易理解
非常適合設計可以套入上述標準的課程
所以就事不宜遲
趕緊著手把評鑑搞定
後面才能放心上課了
被校長告知的當天下課後
稍微整理拼湊一下手上現有的資源
很快整理出一個流程
接著回家用電腦把流程打入教學計畫
隔天就送件給校長
果然校長觀完課後滿意又開心
本週也給了Grace很好的分數
分享一下Grace自己設計的教案
課程：第一課-你好
時間：70分鐘
教學目標：能夠打招呼、問姓名、自我介紹
1.開場
對學生寒暄後
宣布今天上課流程與教學目標
複習生字活動
用電腦程式屏蔽生字卡
與學生玩猜猜生字的遊戲
猜中可得代幣換零食
2. 教學
花10分鐘講解課文
（活動一）接著用圖表比較「是」和「叫」
兩動詞的異同
鼓勵學生回答
發表意見者可得代幣
花10分鐘講解三個語法點
學生在課本上寫填空演練語法點
（活動二）接著老師與學生演練
用中文寒暄與問答姓名
再讓學生與學生之間互相問答姓名
並寫下同學的名字
（活動三）OOXX遊戲
老師徵求/指派一名程度較好的同學
上台與老師玩中文OX遊戲
示範如何玩 結束後給該生代幣
接著讓學生兩兩一起玩遊戲
（活動四）排排重組句
學生不動 讓學生與同樣的夥伴合作
派代表來跟老師拿字卡
參考課本 把字卡重組排成三個句子
前兩組成功者有代幣
（活動五）個人練習
學生回座位
（個人評量）老師請學生拿出作業本
全班一同做第八頁三題排句練習
學生習作時老師繞場輔助
完成後老師徵求答案
答對者賞代幣
3. 收場
老師再度重複本日教學目標
詢問學生個人認為對本日課程的理解度
以手指比1-5表示
（出場券）老師拿字卡繞場
一一詢問學生單字的發音
*心得
校長對本堂課的評價很高
他甚至說Grace未來可以教別人怎麼上課
（校長，你是有在追本專頁嗎？）
與校長討論時可以發現自己一年來的成長
但是還是會繼續想要有突破
目前會繼續思考
下次怎麼樣有智慧的讓學生組團
取代目前只是讓同學自己選隊友的做法
讓自己可以在grouping 項目上拿到3以上的分數
生字教學教案 在 Re: [請益] 國小國語生字教學課- 精華區teaching 的推薦與評價
※ 引述《lifescope (急徵高雄的flash高手)》之銘言：
: 由於爬文好像沒有找到類似生字教學的文章
: 所以想請問各位老師們，
: 能否說說你們所上的生字課是無聊的呢？
: 或者是用什麼樣的教法把他變得很有趣？
: 很多人多說，
: 教生字是很無聊的課
: 因此我真的很好奇！
: 謝謝如果你們願意分享^^"
我玩的遊戲是我家隔壁小2老師教我的
我實施的班級是小3~超有效!
我上生字的話~大概一堂會教9-10個生字
正常部份教完之後~會玩遊戲
就是那種賓果+井字遊戲
讓他們畫九宮格~填上今天教的生字注音
相互檢查有沒有寫正確
被查出錯誤就失去玩遊戲的資格
(也因此~他們上生字時會非常認真.填格子的時候也會很謹慎~)
我是用教具的生字卡來抽(一整個合適啊)
通常抽3個就會有小孩說連線(賓果)了~
抽到第五個就會有兩條線了....氣氛超歡樂啊!
此時差不多也要下課了
就依照組別加分~(這一招很刺激~真的是憑運氣在爬分)
通常分數低落的那一組很愛利用這個機會追分數回來~
也可以利用這樣的基礎再去做小變化....
例如~統整活動時就找同部首~或同類型的字之類的~
請參考囉~~^^
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作者: pinkypiggy ( ) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 國小國語生字教學課
時間: Sat Feb 17 11:16:26 2007
我實習那年的教學觀摩剛好挑生字教學這堂課演示，
當初很多老師都不建議我這麼做，
因為他們覺得生字教學的過程互動太少。
不過 我那堂課通通都是用了活動方式進型 教完後大家都說效果不錯！ ^^
所以 剛好可以提供生字教學的活動給大家做參考。
p.s.以下內容是直接從我當時打的教案copy過來的，所以用字很嚴肅...^.^"
。教學對象：小三
1.《文字方程式》：
a.教師以例題舉例說明：
ex：手＋荅＝□ →搭
解說完後開始逐一揭示六題題目於黑板上。
b.請各組學生將六題答案寫下〈包括注音〉。
c.教師待學生討論完畢後，不依照組別順序抽問各組答案，
答對得分，答錯則將機會讓給其他組。
。這個遊戲進行的很快，因為對學生來說很簡單，
但是，還是會有人寫錯，
所以，可以故意找一些平時容易寫錯字的小朋友上台玩。
2. 《句子毛毛蟲》：
a.由第一組的第一位學生於抽籤桶中抽出號碼，
依照抽中的號碼選取生字，並說出該生字的造詞。
b.第二組的第一位學生必須以第一組造詞的最後一個字為首，
造出另一個新的語詞，以此類推輪完六組，造過的語詞不能重複，
當學生造不出來時，同組學生可以提供協助。
c.第一輪結束後，由第二組的第二位學生抽字，以此類推直到六組皆輪過一遍。
。這個遊戲要很注意時間的控制，
因為有時候學習程度較低的小朋友會造不出語詞，
整個活動就會卡住，所以才會設計可以由同組學生協助。
雖然接龍後面的語詞不一定都是課本上的生字，
但是，可以藉此訓練小朋友的反應力，對語文方面的學習也多少有點幫助。
3. 《成語大學士》：
a.教師從抽籤桶中抽出號碼，被抽中的學生到台上選擇一張成語字條。
(1)不修邊「 」
(2)失而「 」得
.
.
.
(空格內的字就是本課生字)
b.學生必須從本課生字中找出成語中空格的字為何，
同一組的組員可以提供三次幫忙機會，
若是依舊無法找出正確答案，就失去得分機會。
c.學生回答出正確答案後，全班將成語唸一遍後教師簡單解釋意思。
d.加分題：全部成語都回答完後，讓學生上台表演其中一句成語，
並請全班猜猜看他表演的是哪一句。
上台表演者和猜對者皆可以獲得加分機會。此部份視時間長短而定。
。我很喜歡這個活動，因為這樣可以讓小朋友認識更多成語，
我自己覺得，成語對小朋友的作文能力會有很大的幫助，
〈因為"我不是胡適的信徒"！哈哈...〉
即便他們不會使用，起碼他能藉著成語的解釋，了解文章句法的優美。
以上，提供大家做參考。^.^
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