【#嗑書】《小學問》：你玩拼圖，還是堆積木？
這幾年，有個詞很紅，
叫做「碎片化知識」。
這股知識焦慮的浪潮，
迎來第一波知識的紅利。
過去那些供在學術殿堂的學問，
被掰成一片片的碎片，易食可口，
我們都可以談一點經濟學、
聊一下心理學、引幾句管理學。
接著，有人開始擔心了，
認為這種碎片化知識，
是商人販賣知識焦慮的產物。
到頭來，你樣樣懂一點，
卻成為天龍八部的王語嫣。
對各路武學如數家珍，
但論起實戰卻不堪一擊。
但成為王語嫣，
有什麼不好嗎？
不是每個人
都非得成為郭靖、喬峰不可。
也許喬峰發現降龍十八掌不夠力了，
王語嫣想到加點六脈神劍的精髓進去，
重新賦予舊武學新意義。
《小學問》這本書，
就是讓你成為知識界的王語嫣。
這本書談七大人生焦慮：
思考、掙錢、自律、效能、
情愛、影響、焦慮。
我很難告訴你，
讀完這本書你會學到什麼。
因為這本書就像是遊戲，
技能點數你得自行分配，
看是要成為法師、戰士、
還是精靈。
是誰會寫出這麼特別的書呢？
其實，《小學問》是一個團隊寫的，
就是馬東旗下的「米果文化」。
說米果文化你一定滿臉問號，
那說「奇葩說」你一定就知道了，
這本書是有老奇葩們一塊寫的：
黃執中、邱晨、胡漸彪、
馬薇薇、周玄毅。
他們絕非這七大領域的行家，
但注意，成為行家不重要，
但如何把行話講成人話很重要。
所以讀《小學問》的正確姿態，
不是奉整本書為真理，
而是看他們怎麼深入淺出：
把大部頭裡的真知識，
變成一學就會的小學問。
《小學問》每篇都是一個問題，
建議你，別急著看他們怎麼說，
先自己去思考這個問題。
舉例來說，
有一篇的問題是：
「為什麼人們總是檢討受害者？」
當有女生被惡狼侵害了，
總是會有這樣的聲音：
「一定是那女生穿得太暴露了。」
這問題很有意思，
我以前一直也想不透。
直到看到書裡這麼解：
「當受害者越不完美，
我們就越放心；
當受害者越無可指責，
我們就越人人自危。
我們只是希望，
透過找出受害者與我們之間的差異，
就能讓自己開心回到正常生活去。
畢竟，如果沒做錯事，
竟有這麼可怕的事發生，
那這世界也太讓人絕望了。」
你看，這個思路多有意思。
但要把這問題說明白，
你必須有時事的敏銳度、
心理學的知識、邏輯的推演。
而《小學問》這本書，
正巧就是這一連串思路的覆盤。
最後，
聊一個書中我很喜歡的概念。
黃執中提到，
人類對知識的想像，向來有兩種：
一種是拼圖，一種是積木。
玩拼圖是拼出「預設的想像」，
每片拼圖都有預設的位置，
一旦你放錯地方，
那片拼圖就廢了。
但積木則不是，
積木是拼出你「想要的模樣」，
每個零件，都沒有固定位置，
他可以蓋城堡、也可以組飛機。
因為，每塊積木本身就是完整的，
而拼圖不是。
就像是我們的知識，
若你把他當拼圖，
你會繼續焦慮他該放在哪裡。
但若你把他當積木，
你明白，不論他放在哪裡，
都能自成一片天地。
而那片天地裡，
有你的一席之地。
