在同儕的面前，孩子們期待獲得他人的認同、支持、接受與肯定。在成長過程中，很是自然，也誠屬必要。只是，無形中，也令自己陷入自我設定「應該」得如何，以符合或滿足他人對於自身的期待。
自我認同的成份組成，包括了孩子本身對於外在、興趣、能力、所交往的朋友對象，以及他人對於自己評價等排列組合，而決定了孩子對於整個人的自我意象，是傾向於正向、負向，全面美好或殘缺不完整。
在同儕的關係中，與他人的言行舉止、喜好厭惡等維持一致，按照團體成員的互動模式與步調來走。對於孩子來說，降低了被拒絕與排擠的社交風險，維持彼此的歸屬感，理應是安全係數最高的做法。
只是，隨著每個人身心特質的殊異，同儕關係的複雜性，讓許多的事，在做與不做之間，往往超出了孩子內心可以承受與因應的界限。如同這一句“To be, or not to be, that is the question.”讓自己陷入了矛盾、兩難的抉擇困境。
面對同儕的壓力，讓我們先好好停下來思考，眼前的所作所為，是否能夠彼此好好合理說服，而非意氣用事。同時，腦力激盪，讓自己的思考更加多元有彈性，懂得問題解決的方式有很多種。
膽子與勇氣要用在哪裡？該如何呈現？自己在同儕心目中，所期待保有的印象又如何？是否與自己的道德、信念相衝突？在以不傷害他人、自己，不影響別人的權利為原則下，就讓我們到《誰是膽小鬼》繪本裡，一起來發現那有意思的答案吧！─王意中心理治療所 所長／臨床心理師 王意中
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