艋舺學園要併校?假消息!
從2018年底艋舺學園召開地方說明範圍及EOD內涵後,2019年地方開始盛傳艋舺學園將導致特定學校遭併校或廢校的流言。在我年前積極與市府溝通及要求後,今天透過教育局的會議紀錄證實這個流言確實是假消息!
艋舺學園是我在2018年上半年度質詢並提出建議、由台北市都發局前局長林洲民提出規劃,並納入「市有建物及用地整合運用導向之都市發展(EOD; Education Oriented Development)」整合市有建物及用地讓艋舺學園達到三個目標:
1.提供周邊社區公共服務,落實地方需求
2.建立具台北特質的新型態學校與使用形態
3.整合EOD、TOD及都市更新獎勵系統
艋舺學園將華江高中、萬華國中、西園國小、雙園國小及南海實驗幼兒園共11.84公頃的校地及西側機關用地共12.25公頃的用地整合檢討,帶入托嬰、國小、國中、高中、社大、補校、特教、樂齡以及社區教室,建立混齡學習教育。這對中南萬華地區的教育資源及公共資源是一個前所未見的大利多。
萬華區人口老化指數全市最高、學園周邊六個里高齡者密度偏高,高齡設施不足、托幼資源亦極度缺乏,且校舍老舊亟需重建。若照現況使用方式是各校自編預算逐步改建,緩不濟急且重複浪費。透過艋舺學園整合各校所需公共設施(操場、游泳池、圖書館、特教中心)並增加社區需要的托嬰托幼設施、長者照顧及社區運動設施等公共資源。可極大化教育資源並達到最高效率運用。
各校都有歷史情感在,碰到相關議題造成校友、家長及教師的恐慌我非常能理解。所以我要求教育局一定要邀集相關學校召開艋舺學園執行會議,並公布會議紀錄,清楚說明在艋舺學園EOD計劃內,各校將能發展特色課程,發揮教育加值與加成功效,且不涉及併校或廢校之議題,能在既有基礎上永續發展。
艋舺學園EOD計劃是十數年的工程,這是萬華區邁入下一個階段的重要指標項目,有我替大家認真把關並提出有建設性的建議。在我監督之下,艋舺學園EOD計劃一定會是中南萬華的大利多。
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#艋舺學園併校有爭議?#擴大範圍才是正辦
郭昭巖要求市府清楚說明 傾聽地方意見
【郭昭巖議員新聞稿2019/0924】
台北市政府準備投入16億元預算打造「#艋舺學園」,大規模改建 #華江高中、#萬華國中、#雙園國小 與 #西園國小 等校,中正萬華選區的 #台北市議員 #郭昭巖 對此表示支持,然而期間傳出市府研議要將上述四校合併,她認為此舉茲事體大,要求市政府必須公開說明,傾聽地方心聲,不可蠻幹。
萬華土生土長、也是西園國小校友的郭昭巖說,萬華區弱勢家庭甚多,市府願意在此地投注大筆資源預算,提升此地教育品質,當然值得肯定與鼓勵,但併校將會使具有相當歷史的學校校史中斷,不同層級的學校合併也有困難,何況西園和雙園兩校學區距離甚遠,行政管理聯繫困難度增加,也有聯繫安全上的問題。
郭昭巖表示,萬華區原本沒有半所高中,是母親李仁人之前擔任議員時,為落實教育機會均等,平衡地方教育發展,爭取將兩所學校改制成大理高中和華江高中而成。
此外郭昭巖也強調,她擔任議員後爭取到 #福民社區改建,為雙中去標籤化,改善就學與社區環境,另外為了凸顯萬華鄰近河濱的生態特色,郭昭巖也協助成立大理高中自然環境教育中心為周邊學校濕地生態保育教育特色之一,這些都是當地很好的宣傳材料,教育局卻疏於關注,未能列入艋舺學園推動項目。
郭昭巖指出,如果市府擬將部分校舍校地作為社政,民政、醫政等相關需求使用,其實可考慮在校舍整建時把地下停車場和社會局、教育局及民政局等,比照郭昭巖先前在萬大捷運線沿線將國語實小、東園國小與萬大國小、忠義國小等、與市府相關需求納入捷運共構的建議。
郭昭巖也表示,如果擴大範圍有需要增加預算,市府也應做適度增加,議員當然會給予支持。
「應該將艋舺學園學校範圍再擴大,才能真正平衡區域發展,關照更多弱勢學子家庭」,郭昭巖強調,這幾所學校鄰近社會局福民平宅和都發局華昌國宅,經濟弱勢下父母無太多心力和能力栽培孩子,是真正需要市府擴大投入資源、平衡區域發展的學校。郭昭巖要求教育局併校之議應審慎評估,也要召開會議廣納地方與專家學者意見。
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試陳相遇
一、前言
忽一想起,華江處於一個十分不好的氣氛中!
許多人不愛自己學校,而自暴自棄
不管是高分落到華江也好,低分僥倖考上華江也好,
但,你,有愛自己學校嗎?
二、初論~別人眼中的華江
604公車司機曾言:『比xx中學還不如,人家私立的,都有考上台大,你們都沒有』,而
後長嘯繼續開車。
力誠補習班在說服不了我參加他們補習班的情況下,說『不要因為你們華江都在混,就自
己墮落下去好不好』
我的臉依然是笑的,但心中覺得很憤怒
一個學校,並不是以公私立、分數評斷!他們私立的,大多有錢,可以補習,學校採取菁
英制,好的在一個班可以特別訓練!
265公車司機則說『華江的學生都很有禮貌』
台北縣的家長們則說華江是個好學校,
北市的家長卻因為小孩考上華江而惋惜,
這是為什麼呢?呈現兩極化?!
因為北市的競爭力較強,一個國中班,就可能出四五個建中
北縣的競爭力較弱,像我,已是班上基測第一
許多人(尤其是家長、尤其是北市)看到太優秀的學生太多了,
自然就會把『不錯,但還不夠優秀,還不是第一』的學生給比下去
604公車司機,拿華江跟建中成功比,說光是分數,整個『氣質』就差很多了!
請問,脫下制服,你是分的出來嗎?司機伯伯?
台灣教育的失敗…就是從中國科舉的失敗來的!那就是:分數主義!
考得上,人人敬重。考不上,人人唾棄。考不好,人人譏笑!
真的是很病態!是以分數來辦別?
三、緒論~在校學生中的華江
一說『自己成績優異,考上這邊,愛死華江了』
一說『真倒楣,考上這種鳥不生蛋的高中,如果我當初多對一題……』
繼前面初論,這種悲哀的想法遺傳…不,催眠給下一代!
難怪學生會自卑了!
有個華江的老師改學長的週記,上面寫道『我覺得很丟臉,討厭作公車,每次碰到建中北
一女的書包時,就會覺得比不上他們…』
而其他人則是在這之間,把壯志理想磨掉了!
想說其他同學那麼會玩,整個班上沒幾個人用功
再用功也沒用,比不上建中北一女他們
我對於高中適應不良,放棄好了
我當初只是倒楣,上了華江,只要到時候拼一拼就OK了!(最後則在學測前一天用功)
咦!每個人都是這樣嗎?
四、轉~華江人的榮耀!
嗯嗯!還是有人對於自己的學校還是有自信心!
舉例來說,202有個把每個作業寫得很詳盡,每個部份讀至少五次
204有個人雖然天資不好,但十分努力
212有人希望每件事都做到最好
116有個學弟,在作業上鄭重載學校欄寫上『臺北市立華江高中』,現116班導,聞表,感
嘆之
許多讀三類者,即使課業繁重,仍不願放棄
我們的社團,各各都有特色,表現也十分出色
多次平面設計,也有華江人的名號
記得有個熱音社的學長,功課不錯,社團也玩的很瘋,少數幾個可以內外兼顧的菁英
資訊社草創社長,從台大資工畢業後,現已再宏碁上班
流音社某個學姐,唱了危險心靈的片尾,也替華江爭光!
三類有個學長,生物奧林匹亞不是也初選通過了嗎?
現在有個在校學長,在倒扁時以華江學生身份去發表,不也是勇敢之舉嗎?
七年前畢業的一類學長,寫得一首好毛筆字,已從事藝術行業了
雖然華江考上台大很少,但事實上,查閱各補習班榜單,即使有人重考第三次,但最後還
是上了台大!
仔細一看,我們華江考上政、中、淡,不是也很多嗎?
我們華江,還是有優異的嘛!不是天生給別人罵的!
五、總結
為什麼打那麼多?因為我有所感發!
又今天國文老師在各堂上講到這種問題,
我覺得有必要讓更多華江的同學重新對自己有自信!
螃蟹理論:『一鍋正要沸的熱水中,一堆螃蟹,正拉扯著正要爬出鍋外的螃蟹,最後,全
死』
華江的感覺,就有點像這樣~
許多人不努力,但不代表你也要跟他不努力!
既然已PR83以上考上華江,就代表我們還是有那種程度,可以有機會再跟比我們分數高的
學校學生坐在一次的篩選
最後,講了那麼多,希望:
站起來吧!華江人!
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