最近看到以前在台經院一起工作的前同事，現在是一所大學金融相關系的系主任，做了許多研究、出了許多文章，竟然回憶起往事起來。
當時還在台經院時，他就已在唸台大博士班了，印象最深刻的是他有次跟我說：“你根本沒興趣做研究，應該試看看別的路了！”
後來沒多久，我就離開了台經院，誤打誤撞的走入了財富管理的領域，一走走了十三年，然後，才走向了現在的發聲教學，至今也過五年了。
可能我的興趣有些廣泛，對單一事物的熱情並不太深刻吧，做任何事都有些三分鐘熱度，學東西也算很快，但興趣來的快、去的更快。要把一個能力拿來做主體成為職業，那就累了，有本書說這是“多重潛能者”，超能力很多，但不定性是個大問題。
但這不定性的大問題，就真的頗大了，大概像這種“多重潛能者”都經歷過不夠努力、浪費天份的質疑，社會上普遍的價值觀，總希望有天份的人，專注在天份的發展上。但多重潛能者總是到一個程度就停滯不前了起來，令人覺得是在浪費天份。
在銀行做理財顧問與投資研究主管時，算是能力統合度高的一份工作，研究、表達、行銷、管理與系統、法規，用的上的知識與能力多，但也算是將一身雜學做了好的統合表現。
目前的發聲教學工作，算是把個人的每一點興趣、才能更為全面的湊在一起，更重要的是教發聲給學生帶來的價值，產生的意義與成就感也更是個人所想要的樣貎。
發聲教學有著聲音的科學研究與分析需要，也有著身體控制能力的提升與展現，教起課，表達能力用的上。有時為了解決學生的發聲問題，要由表達能力上去解，所以口語表達與思維分析等等能力，也偶爾會用的上。學生來自各行各業，也有時會需要些投資理財、經濟金融的知識，所以過去十來年的業界經驗，也還用的上。
有次女兒聽我在回答學生問債券的專業問題，她說：“爸真是個神秘的多功能老師呀！”
像我這類人現在也有些書籍在探討，像“黑馬思維”、“多重潛能者”等等。覺得自己沒那麼奇怪，也就是個能力多元、興趣廣泛又容易滿足的人格特質，要等時間久了，機遇到了，各種能力統合出個良好的交集，就容易變成“黑馬思維”書中所提到概念，獨特的能力者。但難免時間需要頗長，而要來個“大器晚成”了。
過程不太好，但結果頂好！
也沒法對仍在整合“多重潛能”過程中的同類人說些什麼建議，只能以自身做個例子，給個盼望，留個念想吧！
過程真的不太舒服。
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