「日文動詞小測驗！」N2-N3程度
今天來考考大家「日文動詞的用法」
以下都是日常生活中的常見語句，不過該使用哪個動詞才對呢？
請作答！
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說教日文 在 王可樂日語 Facebook 的最佳解答
【教えるVS教わる】
鈴麗在學習初級日文時學到2個「教」的動詞，一個是「教（おし）える」，另一個則是「教（おそ）わる」。兩者有點相似，「教える」雖然比較常見，但鈴麗對於「教わる」的用法就不是那麼熟悉了。
今天我們就來介紹兩者的差異
● 教える：「教授別人～」，句型為「AはBに～を教える」，中文翻譯為：「A教授B～」。
→ 王可楽は学生に日本語を教えます(王可樂教學生日文)
● 教わる：「向別人請教學習～」，句型為「「AはBに／から～を教わる」，中文翻譯為：「A向B學習～」，相當於「習います」。
→ 学生は王可楽に日本語を教わります(學生向王可樂學習日文)
更簡單的說，「教える」跟「教わる」的動作主是不同的。
「教える」的動作主是「教授者」。
「教わる」的動作主則是「被教授者」。
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說教日文 在 雪奈日劇部屋 Facebook 的最讚貼文
櫻井翔所主演的《只是先出生的我》（先に生まれただけの僕）以輕鬆詼諧的喜劇手法，探討現實且嚴肅的議題，本劇別出心裁，跳脫以往校園劇的框架，從經營管理者的角度出發，帶給觀眾耳目一新的驚喜，是一部適合大人看的校園劇。
《只是先出生的我》描寫一名商社精英上班族，被調職到私立高中「京命館」擔任校長的故事。年僅35歲的年輕校長鳴海涼介（櫻井翔 飾），要面對瀕臨倒閉的墊底學校、毫無危機意識的散漫教師，以及對未來喪失信心的孩子。
經營學校和做生意看似兩碼子事，但鳴海必須用自己的所長來改變大家，將新觀念帶進保守的校園，挑戰不可能的任務。改革很不容易，尤其是外行人來擔任領導者，底下反彈的聲浪一定很大，劇中出現了反抗勢力三人組，他們一直在扯後腿、說風涼話，還想把鳴海拉下台。無論在哪一種職場，空降主管本來就不討喜，鳴海遇到的挫折與困難如排山倒海般湧來，壓力大到難以招架。
空降主管如何贏得人心並且成功改革呢？鳴海本身是優秀的銷售員，於是他把商場的生存之道用在學校。京命館面臨招生不足的困境，他發現最大問題是老師們缺乏危機意識，因此在教職員會議上，他開門見山說：「我知道經營學校不容易，光是節省開銷還不夠，必須改變整個學校和學生才行，首先最需要改變的就是在座各位老師！」鳴海希望老師可以更用心面對學生，對他們的未來負起責任。
儘管不斷碰壁，甚至被比他年長的老師瞧不起，但鳴海沒有退縮或卻步。改革的成功與否，往往取決於領導者的性格，不屈不撓的韌性、勇往直前的衝勁、有開闊的胸襟接納不同意見、願意以身作則和下屬並肩作戰，這些皆是鳴海具備的特質。他沒有被塑造成英雄人物，而是靠著踏實與熱忱，努力改善學校赤字、提升學生成績、激發教師熱情，這樣的主管令人尊敬也值得追隨。
原本鳴海一心一意想回到總公司上班，不過在京明館這段時間，逐漸體會到教育的意義，因此他告訴未婚妻聰子（多部未華子 飾）：「對販賣商品來說，高超的說謊技巧是必要的，但是在學校絕對不能說謊，要對學生坦誠相待。能夠活得如此坦蕩，我覺得很開心。而且那些教師們，沒有人是衝著錢來做這份工作，他們是真心喜歡這份工作並且願意持續下去，真的很令我佩服。」
剛開始看這部日劇的時候，我認為劇情有些沉悶，而且過於灰暗的色調似乎不適合青春勵志的校園劇，到第三集才開始覺得好看，接著第四集的故事進入高潮，給國中生參加的校園開放活動非常成功，內部改革也產生效果。老師的態度改變，開始覺得工作快樂且有意義、視學校的存亡為己任；學生的觀念也改變，開始以學校為榮、樂於參與學校活動，這股正向的團結力量，使京明館變得越來越好。
本劇除了可以看到一所學校的重整與蛻變，還能一窺老師的日常，「教師」是偉大的職業，沒有熱情很難維持下去。繁瑣沉重的工作內容、學生惹出五花八門的問題、怪獸家長的投訴與抱怨、麻煩複雜的人際關係等等，不是只有教書這麼單純而已，每天有做不完的事情。劇中的京明館又是私立學校，所以老師必須幫忙招生，辛苦的外出發傳單，如此寫實的情節，看了感觸特別深刻。
《只是先出生的我》應該是替櫻井翔量身打造的劇本，無法想像其他人來演這個角色會怎樣，他太有說服力了！鳴海涼介是一個相當有魅力的人，具備精英上班族的幹練與遠見，當上最年輕的校長之後，站在台上說話的時候，他從容不迫、侃侃而談，帥到讓粉絲尖叫，雖然是對學生說教，卻不至於使人厭煩。第九集在幻想場景中出來跳舞的畫面太迷人了，完全是造福粉絲的橋段。
除了櫻井翔飾演的校長，其他配角也很出色，我好喜歡蒼井優飾演的真柴老師，如果沒有她的大力相助與支持，鳴海的改革之路不會那麼順利，而且她把單戀的心情詮釋得絲絲入扣，惹人憐愛。瀨戶康史飾演的島津老師非常逗趣，難得看他以俗氣的造型與笨拙的性格出現，那句「Never give up」把我笑翻，跟他本人帥氣花美男的形象大相逕庭，演技又更精湛了！
飾演加賀谷專務的高嶋政伸根本是來表演「藝顏」的，他跟香川照之有得拼，是我心目中最有喜感的反派角色。風間杜夫飾演的柏木事務長在劇中很搶戲，即使年紀大卻不會倚老賣老，用心在輔佐校長。找來井川遙飾演保健室的綾野老師實在太貼切了，有如此溫柔美麗又療癒的老師，難怪大家都愛往保健室跑（笑）。
這部日劇的名稱－「只是先出生的我」十分耐人尋味，其中的「先生」兩個字在日文的意思便是老師。如同鳴海對學生所說的：「我是這個學校的校長，但我並沒有特別了不起，只不過比你們早一點出生而已。」
少子化、高齡化、就業困難、青年貧窮問題、低薪生活、環境污染嚴重……十年後、二十年後的未來似乎看不到光明與希望，在這樣一個時代出生的孩子，身為大人、身為老師，究竟該教給他們什麼呢？「培育可靠自力的人才」是鳴海的教育理念，他把高中生當成大人來對待，提早告訴他們社會的嚴苛與殘酷，並且教會他們學習的意義，還教會他們要替自己負起責任。
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日本在三歲半左右會有一次三歲健檢。
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說教日文 在 [心得] 個人半年考一級檢定的心得之三- 精華區NIHONGO 的推薦與評價
接下來就是心得和我唸書的方法了 PS一下 我當初報名時 有遇到吳老師本人
我和他聊一下 發現他竟然也是老劉老師的學生 讓我有點嚇一跳
沒想到吳老師竟然也是老劉老師的學生 當然 小劉老師也是老劉老師的學生
吳老師當時和我說 教日文 全世界教最好的是老劉老師
但他絕對有自信他是教最快的 這..哪來的自信啊...(不過事後我會在和大家詳說)
本文繼續
------------------------好睏喔~~~睏睏睏睏----------------------
我大概六月除了上小劉老師的之外 我大概都是窩在家裡狂上吳氏日文
我是從基本的五十音開始聽起 因為我覺得要打基本功
所有的老師在教五十音時 都會透露他們的一些想法和其中心思想
我覺得多了解你要學習對象的想法 因為你是要從老師身上得取想法
就要和老師同一步調
我極力勸那些要上不上的朋友 千萬不要因為一點實力就不打基本功
這是我的經驗 我三級過我就以為我日文可以更快的念上去
其實唸到一部份就會有瓶頸 這時候基本功會帶你上去 千萬不要只靠小聰明
而想要更快的方法 沒有捷徑 一步一步來 才是自己的 就算你一時可以上去
但是我覺得每個人都會遇上自己的瓶頸 不是不到 只是未到 所以 切忌不要急
你若是天才就算了 若不是天才 請認真的下工夫打基本功
就算我說的吳氏日文教材夠好 但是你若是不打基本功 一步一步的來
還是會功虧一潰的
我上吳氏日文 真的只能說一句話 真的很快 可以讓你很快的了解日文的文法
一些口訣和唸法都是著重在此 我一個月都認真的在聽吳氏和上小劉老師的課
我五月底開始聽吳氏 六月十號已經可以了解日文文法大部分的架構和用法
但是了解文法後就會日文了嗎 ? 不是吧
接下來的吳氏課程就是帶你上文章
這幾天就是上這些課程 不停的看文章 帶我了解日文的用法和變化
而小劉老師呢 我在此要說明小劉老師對我的影響 我只能說 小劉老師的文法太強了
而吳氏日文的優點 真的只有快而已 但是文法真的不是非常精確
有很多的模你兩可 不是吳老師不懂日文的問題 而是吳老師太深入日文了
而不知要如何用中文表達 而且有些文法 真的一般人也不用太知道
但是像我們這些外國人 真的需要非常清楚的解析日文這種拼音文字的規則
雖知道意思 但也只能抓個七八分
但小劉老師的文法 是真的強到嚇死人
(不過小劉老師說他和老劉老師比只是小學生和大學生之差而已 真驚人...)
所以我在吳氏日文遇到的文法問題 都從小劉老師這裡得到解答
也就是說我可以抓到文章80%的意思 但剩下的20%就是小劉老師的厲害了
(大家都知道 0到80分不難 到100分就是工夫了)
就這樣兩邊互補 我持續上著小劉老師的課 另外吳氏的課
在六月11號開始繼續上吳氏的會話課 裡面大多是敬語的句子
把日常會用到的敬語學一學 教在日常生活會用到的句子在六月23號完課
文法也會了 文章閱讀也帶著讀了 接下來就是要增加日文字彙的單字量
這是我上吳氏日文最大的障礙 就是上吳老師授課他說日語字彙的解釋...Orz
我之前說過 吳老師是日文不錯的人 在日本工作20年才回台灣
但是日文表中文的過程就...無法言喻的可怕
我簡直是聽完一個解釋就查一次字典 真的是頭大 一堂課大多有5000個字....
至少有1000多個單字 這樣的課要上一百多次 真的是殺人喔 我的字典被我翻爛...
最後我幾乎是造成我大量查字典 每聽吳老師講一個單字就查一次 真是痛苦
一堂20分鐘不到的課都會被我上成1小時多 而且又有至少100多堂課
於是我就在大量查字典的地獄中發瘋了 我幾乎有一堂沒一堂 因為一堂課就會上很久
一上又要一直查 查到吐血 有時沒上課也要找時間查字典 由於只有我一人在念
家裡是沒人幫我的...
就在這種字典地獄渡過 我那時一邊上小劉老師的課 一邊還是有上英文課
而永漢日文就被我請假了 因為我學正統日文 什麼第一類第二類動詞
我聽起來就是刺耳...被小劉老師影響 因為他覺得教會話日文
沒有辦法完全了解日文 所以自然而然 我當然也不習慣
再看以前我當時不懂得東西 現在懂了 發現其教學的問題真的很多
沒辦法溝通 所以就先暫時休息一下 否則我真會抓狂 在會話文法和字典地獄中
兩面夾攻 受不了...
但是我也被字典地獄夾攻到受不了 (當然還有可怕的吳氏翻譯...Orz)
我整整拖了2個月 但這時我也遇到了令人難過的事
就是我之前提到的小劉老師的學長 他在2004七月底的颱風中
因為車禍 而辭世了... 當時我還有和他通過mail問過一些日文問題 但是沒想到...
雖然相識沒多久 我也從學長學到好多事 其中一件事就是
問日文句子 一定要說明前後文 因為一句話真的代表好多事 端看情境和前後文
用中文來舉例:[吃飽了沒]
這句話句子易懂 但是情境不同意思就不一樣 可以表示打招呼
也可以真的問是吃飯吃飽了沒 若是在欺負一個人 這句話又有輕蔑的味道
中文如此 日文亦如此
這竟然是我學長臨終前要他家屬交代我的一個原則
我的難過是不難想像的 我也再心中發誓我要考上一級 來謝謝學長的叮嚀....
祝熏學長好走~~ m(_ _)m
~~~待續 休息一下 再來終於脫離字典地獄的狀況了...
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◆ From: 61.59.10.124
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