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聽看覓予咱讀高中的囝仔今也佇咧讀的教材，是如何透過這寡用心的老師，對殖民者的歷史觀，演變倒轉來咱台灣人所應該瞭解的台灣本體歷史。這位詹素娟老師，伊的任務毋但是欲教育咱的囝仔，上重要的是教育咱囝仔的老師。
（聽聽看我們就讀高中的孩子現在讀的教材，是如何透過這些用心的老師，從殖民者的歷史觀，轉變回到我們台灣人所應該瞭解的台灣本體歷史。這位詹素娟老師，她的任務不但是要教育我們的孩子，最重要的是教育我們孩子的老師。）
來賓｜詹素娟 中央研究院臺灣史研究所副研究員
時間｜11/12（四）17:00～18:00
主題｜108課綱中的台灣史 誰是平埔族？
還記得以前求學時期時，常常會困惑於我們為什麼要背中國的鐵路、河川、各個省份的特產等等，到底背那些要幹嘛？難道不是應該要學習台灣這片土地的歷史才對嗎？所幸，108課綱的實施，在歷史領域強調打破過去通史的傳統，以多元視野、主題式的學習，建立學生的歷史素養，以及屬於自己的觀點。也是今天介紹的《課綱中的臺灣史》最核心的價值。
而在台灣史特別研究平埔族的則是中央研究院臺灣史研究所副研究員，詹素娟老師，究竟消失的平埔族到哪裡去了？平埔族正名運動又發展到甚麼階段了？
對於我們自己台灣的歷史，詹素娟老師更表示：「要知其然、更要知其所以然。」
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而在台灣史特別研究平埔族的則是中央研究院臺灣史研究所副研究員，詹素娟老師，究竟消失的平埔族到哪裡去了？平埔族正名運動又發展到甚麼階段了？
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【節目分段】
0:00 節目倒數
04:08 節目開始
11:33 歷史哥引言節目開場
21:16 James同學:公共政策有無威信?執政黨把法律當成工具，就歷史角度上法律本質為和?
33:29 感謝超級留言
34:27 小綠同學:台灣主權未定論 總統說台灣是主權獨立的國家 那未定論不就是矛盾? 甲午戰爭何錯之有? 那遼東半島是不是也要主權未定論?獎台灣主權未定論的人，就是不承認國家，也不是台灣人?
49:26 謝謝超級留言、謝謝加入會員
49:48 台北大學歷史系同學發現德國會讓希特勒當領導人之秘辛、邱吉爾非英雄?
1:02:45 導演:教育可改變人心?中華民國在台灣，台灣為什麼分這麼多派系?華派?台獨派?接受教育、自我認知不同導致?!
1:23:47 Ivy同學聊泰國學運
1:26:16 歷史哥統整Ivy提問 學運、泰國學運、奶茶聯盟，學運全球化
1:36:09 謝謝超級留言
1:38:48 Andrea 同學 108新課綱 高一上台灣史、簡化兩岸交流史，92共識相關內容自己找、暗藏主權未定論。思考官方圖像背後意義，可能有官方的意圖，可能是政府有意義的宣傳，增加本土意識，把中國史定義中華史太狹隘，不要陷入民族主義框架，從東亞族群互動來寬廣脈絡；中華民國統治台灣
1:58:51 大名同學 時空背景之術，史觀是動態還是靜態的呢? 若四年政黨輪替，史觀是動態?
川普出現，很多事情改變；對於學運有負面觀感
2:11:43 巫編導讀快問快答問題
2:21:50 麥克同學 破題 中華民國台灣
2:31:13 歷史哥結論
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《開箱臺灣史》則緊扣中小學108課綱，起自原住民創世神話，時至近代，內容包羅萬象、深入淺出。書中處處旁徵博引，引經據典提及《臺灣府志》、《臺灣縣志》 ... ... <看更多>
課綱中的台灣史 在 [新聞] 去中國史？變東亞史？ 歷史新課綱大翻轉- 看板historia 的推薦與評價
1媒體來源:
udn聯合報
2.完整新聞標題:
去中國史？變東亞史？ 歷史新課綱大翻轉
3.完整新聞內文:
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2018-08-09 16:10:17聯合晚報 記者馮靖惠、許俊偉、侯廣瑜、黃毓純／報導
12年國教新課綱爭議不斷，先是去年國語文領域高中文白比被「翻案」，從原本文言文比
率維持在45％至55％，改降成35％至45％；近期則因課審進度大延宕，引發外界憂慮108
學年恐匆忙上路的爭議。
教育部強勢過關？快刀斬亂麻？
本周六(11日)起，一連三天要開七場會議審議社會領域課綱，其中歷史課綱因「去中國化
」，預料將引發另波課審大戰；課審大會三天火速快審決定下一代的「歷史」，教育部是
要強勢過關？還是為了要快刀斬亂麻？
依據草案，12年國教新課綱高中歷史將不再分台灣史、中國史及世界史，而是分出3個分
域：台灣、東亞及世界，一改過往大量中國史內容，從原本的1.5冊內容縮減為1冊，並將
中國史改放在東亞史的脈絡下討論。
採主題式 老師：過於省略歷史脈絡
舊課綱的歷史科編排方式，是按照年代或朝代的順序排，比如中國史分成「先秦時代」、
「秦漢至隋唐」、「宋、元、明與盛清」等。新課綱則用主題式的方式分單元，比如中國
相關主題有4個單元，「中國與東亞的交會」、「國家與社會」、「人群的移動」和「現
代化的歷程」。
依據課綱草案內容，國中及普高必修的歷史課程採分域架構，從人民的主體觀點出發，以
由近及遠、「略古詳今」為原則規畫。
但像是石器時代、夏商周三代都消失，內容也著重文化史、制度史，政治史的部分幾乎都
沒有了，有教師擔心「過於省略歷史脈絡」，恐讓學生難以完整吸收，老師補充勢必得要
加強。
另有課審委員學生代表蕭竹均將於課審大會提案，提高台灣史占國中歷史科比率，台灣史
學習時數不得低於歷史科總學習時數的1/2，並建請研修小組於歷史科與公民科，研擬歷
史正義與轉型正義相關學習內容，以及增加台灣原住民史相關內容，蕭竹均說，希望擁有
一個「以台灣為主體的歷史課綱」。
王仲孚：這樣的歷史課綱 為「去中國化」
「從教育角度看，這樣的歷史課綱實在很荒唐！」文化大學史學系教授王仲孚表示，這樣
的歷史課綱，是為了「去中國化」，憂心下一代會變成「沒有史觀」，質疑這個課綱是「
台灣國」的課綱嗎？中華民國的課綱怎麼可以沒有中華民國的主體性？
王仲孚舉例，新課綱歷史部分，看不到關乎中國文明起源的石器時代，夏商周三代也都沒
了，大禹治水傳說、甲骨文發現可以不知道嗎？他痛批「根本是在胡搞，實在太荒謬。」
全國校長協會秘書長謝金城表示，新課綱是以台灣本位看史觀，意識形態的政治性可能不
知不覺在課綱中呈現，呼籲課綱審議應該拋開政治上的紛擾，回到教育初衷。他認為，將
中國文化納入東亞文化，跟既定觀念差太多，學生在史觀認識上，不該「重台灣文化，輕
中華文化」，應均衡發展。
陳培豐：觀點不一樣 可以看到更多元
中研院台灣史研究所研究員陳培豐表示，他所做的研究也都是用東亞的觀點去看中國文化
，例如用東亞的架構看漢字、漢文等等，「觀點不一樣，可以看到更多元、複雜的東西」
，且從中國起源的事實是不會變的。
到了21世紀的今天，已有很多混雜的歷史現象。陳培豐舉例，中國和越南、韓國產生很多
交集，關係也更多元、複雜。任何一個大的文化，一定會產生很多分支，造成很多新現象
或新主體，「包容進來一起看，或許可提供另一個思考的方向或答案。」
台北市中山女中歷史教師邱永春指出，目前的高中歷史課綱，中國史、台灣史和世界史都
很完整，現在改為主題式，變得「支離破碎」。完整的內容落在國中端，但學的是比較粗
淺的內容，高中應該是要加強學生歷史能力的階段，但現在又變成全部是主題討論。
「就算是主題式教學，還是要有歷史脈絡。」邱永春舉例，一旦離開了歷史背景，怎麼談
族群？例如，討論族群融合，學生還是要有「編年」的觀念，但在新課綱缺乏背景知識的
情況下，就得靠老師額外補充，「老師和學生要做的功課都會更多」。
「歷史本來就是政治性的學問」，建國中學歷史教師莊德仁說，如果用意識形態去解讀歷
史課綱，一定會變成「一邊一國」的政治概念。但他認為，可以換個角度去看，其實東亞
本來就是一個世界，如果用善意的解讀，以往歷史科很少關心橫向的連結，而現在是全球
化世界，學生應該想想南韓首爾或日本東京的學生在學些什麼，讓學生從區域性去想想自
己、開闊視野，跟上世界腳步。
張文隆：只是角度轉換 用東亞關係看中國史
新北市三民高中歷史教師張文隆表示，這次新課綱，除了略古詳今之外，其實敘述內容差
別不大，只是角度轉換，用東亞關係看中國史，而以前是以中國中心看東亞史。以前會先
講中國內部的歷史，接著再以中國為中心，談中國和東亞，乃至其他地區的關係，也就是
中國中心的東亞互動史。現在全球化與多元化，強調去中心的歷史教育。
張文隆說，希望孩子不帶偏見，和不同民族、文化互動，所以國教精神很重要。否則未來
的孩子，還是會像我們過去一樣，敵視或歧視其他民族與文化，認為非我族類，其心必異
。就像現在很多人會敵視日本、俄國，又瞧不起中國少數民族以及東南亞、南亞各民族。
4.完整新聞連結 (或短網址):
https://theme.udn.com/theme/story/6774/3299701
5.評論:
說歷史要跟政治分離根本不可能，至少國民教育課綱就是政治的產物，而很多人從小就是找
這個課綱接觸歷史的，要脫離政治只有自己另外學
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 101.15.5.6
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/historia/M.1533809085.A.3C6.html
真的，中國古代歷史給有興趣的人去看就好
※ 編輯: Sinreigensou (101.15.5.6), 08/10/2018 17:31:12
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