關於 阿德勒生命任務 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

如果人生可以一帆風順，誰會想要整天愁眉苦臉不開心？

沒有任何挫折的人生，想必是許多人夢寐以求的生活吧？但，沒有任何波折的人生，真的會快樂嗎？或者該問，如果沒有挫折的存在，人還能夠感受到突破自我時所帶來的成就感嗎？

人之所以為自己所處的困境感到痛苦，是因為困境沒有被解決；只要困境還存在著，痛苦就不會消失，這是大多數人都明白的道理。但，許多人最大的問題是明白了問題在哪，卻不願意去面對與解決問題；用各式各樣的方式來逃避，甚至合理化自己並不需要去解決這些問題，因為那都是別人造成的、不是你的錯。

正如同標題所說的「如果人生可以一帆風順，誰會想要整天愁眉苦臉不開心？」，若是從個體心理學的角度，用「目的論」來解釋的話，應該改為「為了證明我的人生一波三折，所以需要讓自己看起來心情糟透了。」

快樂與痛苦通常都是相對的，你有多痛苦，當你熬過後就會有多快樂；你現在有多快樂，當你失去這個快樂的來源時，就會有多痛苦。如果你的快樂都是透過很大的成就來獲得，那麼我可以大膽斷言，這波疫情一定帶給您非常大的痛苦，因為您不習慣，或者說不知道如何從小事情上獲得快樂。

在這嚴峻的疫情下除了做好防疫之外，我認為台灣人現在最需要的就是練習「活在當下」，唯有腳踏實地活在當下時，才能夠擺脫不安並且感受到快樂。從疫情大爆發後至今，不論是政治人物的發言、新聞報導或者網路意見領袖、名嘴網紅的言論，絕大多數都是在「鼓勵焦慮」。

假如這一個月來你感覺自己每次開臉書、看新聞都會感覺胸悶、煩躁或憤怒，請您務必冷靜下來，因為您已經中了「鼓勵焦慮」的陷阱。恐懼與憤怒是最容易被煽動的時刻，也是最容易做出不理智決策的時刻，許多的群眾暴動或是群體暴力行動皆是在這樣的氛圍下產生的。

而或許，讓人民因為恐懼或憤怒失去理智，正是某些人希望看到的。

以疫苗來說，「數量不夠」、「緩不濟急」、「高副作用」、「打人家不要的」等等，這些即使煩惱了也無法改變當下任何情況的問題，就是「鼓勵焦慮」的典型操作手法。

而這也是大多數不快樂的人面對自己人生的價值觀，他們只盯著遙遠那無法改變的大問題，不願意低頭看看眼前可以處理的小事情；大煩惱解決不了，小問題越積越多，於是他們總是愁眉苦臉，開口就是人生好難之類的負面能量，因為他們有個巨大且難以解決的問題困擾著他們。

如果看到這裡的讀者有種自己被說中的感受，請記得我的所有個體心理學相關文章，當中所提到的負面感受，皆是以我本人罹患思覺失調與躁鬱症時期的角度下去撰寫的；上述的那些心態，正是讓我精神疾病無法改善，甚至越來越惡化的主要原因。不過，這部分留待未來有機會再跟各位仔細說明。

在電影《絕地救援》當中，主角馬克（麥特戴蒙 飾）因參與太空任務而與其他團隊成員一同登陸火星，在執行任務過程中因為遇上大風暴而提前中止任務撤返地球。

指揮官路易士（潔西卡崔絲坦 飾）賭命在風暴中找尋著被指派去採集火星物質的馬克，不幸的是馬克因為被物體擊中了生命監測裝置，使得所有團員們誤以為馬克已經殉職，為保全剩下團員的生命，指揮官只好下達撤離的指示。

從昏迷中醒來的馬克首先發現自己一個人被留在火星上了，並且他的腹部也被某種細長硬物給刺穿。我們試想如果自己是馬克，除了差一點因公殉職之外還被整個團隊丟包火星，那會是什麼樣的心情？

那不是把一個路痴丟包在西門町那麼簡單而已，路痴至少還能問人如何找到回家的路，除了馬克自己之外火星上根本沒有第二個人，或者說其他的生命體。有限的氧氣；有限的存糧；有限的能源，再加上安靜到近乎絕望的寂寞，你會怎麼辦？

馬克從昏迷中醒來後給自己的傷口緊急做了處置便開啟日誌，他在求生日第一天錄製日誌時提到三個重點，首先他說了自己可能無法撐到獲救的那天；第二點，他說主訊號天線刺穿了他的生命監測器，所以他並不怪罪團員們以為他殉職而撤離。第三點，就算幸運聯絡上太空總署，救援小組趕來也要長達四年的時間，而居住艙的資源只能夠維持一個月。

孤獨是一種比絕症更加可怕的威脅，在另一部同為絕境求生的電影《浩劫重生》當中就能看到，男主角查克（湯姆漢克 飾）為了排解寂寞而創造出威爾森（排球 飾）。

在影片播放結束前，我原以為會看到馬克崩潰的橋段，但由始至終馬克獨自一人在火星上超過四百天的日子裡，唯一一次的情緒失控也就只是怒吼一聲而已。甚至還比我在兩個小時內吼小孩的次數更少。

馬克獨自一人在火星上的第一天處理了自己的傷勢並錄下日誌，第二天開始感受到了寂寞帶來的恐慌，他看著居住艙外的暴風說了「我不要死在這裡」。從這一刻開始，馬克的一切行為目的就是為了活下去。

為了生存，馬克必須活在當下，因為他很清楚，繼續讓自己保持情緒低落的狀態沒有意義，再怎麼怨天尤人怪罪命運也改變不了自己離不開火星的事實；但他也只能等待救援，假如四年才會有救援小組來的話，只有一個月的存糧他要怎麼撐到四年的時間？

馬克本身是科學家同時也是植物學家，第三天起他清點了居住艙上的所有資源，然後在居住艙裡面自己做出一個溫室來栽種馬鈴薯；大顆的留著吃，小顆的繼續種，就這樣創造出原本短缺的糧食。

在那四百多天的火星求生記當中，馬克始終相信著會有人來救他，而他必須讓自己撐到救援小組抵達；在那些日子裡，除了持續錄製日誌以外，同時也克服了許多為了生存不得不解決的難題。

在最後終於盼到團隊成員們來救他時又遇上了世紀考驗，為了減少小艇的重量，馬克必須將能拆的零件通通拆掉；包括艙殼、控制台等等，讓團員遠端遙控他的飛行路徑。他嘲諷地說著自己絕對不會認為開敞篷車上太空有多白癡。

雖然馬克穿著太空衣，少了艙殼保護他也不至於窒息，但一但進入外太空之後若是發生什麼意外，馬克就是完全沒有任何生存可能了。他知道這是個多麽危險的計畫，但也是唯一讓他有機會獲救的計畫。

在執行前他與指揮官露易士通訊，若這項救援計畫失敗了，請去看看他的父母親，並且告訴他的父母親他不後悔當太空人，而且他始終熱愛他的工作；因為他所做的每一件事情，都會是人類科技的一大步。（社會貢獻）
。

幸好，馬克最終順利獲救並且回到了地球，片尾中馬克對著一群準太空人們說了自己在火星是如何存活下來的。

馬克：「我最常被問到的問題是，我一個人被困在上面時覺得自己會死嗎？當然會，當太空人必須先了解這一點。我們在討論太空，它不會聽你的。總有一天，一切會失去控制，一切都會失控，而你也只能說：時候到了；我的死期到了。你可以坐以待斃，或是努力求生，就這麼回事。動手就對了，想辦法解決眼前的問題，接著解決下一個，繼續下去。問題解決完了，就能回家。」

我們能夠從馬克身上學到個體心理學想傳遞的幾個重要信念：「信任他人」、「社會貢獻」、「活在當下」

人終將一死，但死亡若沒有迫在眉睫，鮮少有人會去思考自己還有什麼事情沒有完成。

即便是疫情嚴峻如下，絕大多數人其實並非真的感受到死亡帶來的威脅，而是為了逃避眼前的困難所以讓自己陷入恐慌的情緒；因為真的自覺會死的人，不會在乎疫苗是AZ還是莫德納；不會在乎Google meet跟Zoom的毛病有多少；不會在乎破口到底從何而來，又是誰該負起爆發群聚感染的責任。

自覺會死的人，或是已經明白人終將一死的人，不論在多艱難的環境下，都能夠看見自己還可以做的事情；都能夠在一片絕望中感受到幸福的存在；都能夠為自己把當日能夠做的事情通通完成，並且平安活下來看見隔日的陽光而感覺到滿足，且沒有任何遺憾。

想改變總是怨天尤人的自己，就不要一直回顧那些過往的榮光，或是不安於未來會出現的衰退；越是艱困的環境，越是要放眼於當下，做好這一刻你能做的事情。

“我認為除了放下過去，還必須放下未來。如果整天為了日後的事擔憂，就會忽略眼前。既然人生的每一天都是新的開始，明天的課題就留到明天再思考。”《變老的勇氣》，岸見一郎，台北市，平安文化出版，2018年。

“想辦法解決眼前的問題，接著解決下一個，繼續下去。”

好好的活在當下，這樣就夠了。

#阿德勒 #個體心理學 #被討厭的勇氣 #生命的意義 #自卑與超越 #理解人性

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《阿德勒心理學的50句名言》

作為個體心理學的創始人，阿德勒與弗洛伊德、榮格齊名，深深影響史蒂芬•柯維，以及人際關係學大師戴爾•卡耐基。

童年的阿德勒患過佝僂病，無法進行強烈的體育活動。上學時表現不佳，被老師評為頂多只能成為鞋匠。他的父親鼓勵他說，你必須不相信任何事。即不要被眼前的困境束縛了自己，不能相信當下的困境就是人的一生，而是要勇於突破，大膽創造屬於自己的生活。這種堅強的信念造就了阿德勒一生的功名。

「任何人都能有任何成就」「所謂的優越情結，不過是一個落在你人生無用空虛面向上的目標，導致人們用虛假的成就感而沾沾自喜」「成長不必背負他人的問題」等，這些話時至今日依舊令我們震撼。

1.努力讓自己看起來很強，看起來比一般人優秀的人，其實有著強烈自卑感。

2.人只有徹底瞭解自己，才有能力面對困境，培養自信。唯有自信，才能克服自卑。

3.忌妒其實是深層自卑，一個心懷忌妒的人永遠不會成為有用的人。

4.沒有必要為眼前的錯誤懷疑自己，而應該直面錯誤，並在以後避免類似的錯誤。

5.經歷的痛苦愈多，體會到的喜悅就愈多。

6.不是「若能克服缺點，一切就好了」，而是就算有缺點，也有勇氣做好。

7.一個人的意義是沒有用的，真正的意義是從與人交往中體現出來的。

8.我們不能期待別人隨時體察我們的情緒，沈默換不來別人的幫助，如果我們需要幫助，就要用語言表達出來。

9.存在不同意見、價值觀，是理所當然的事，也是意義所在。

10.人生有三大任務：工作、交友和愛，這些任務也都是人際關係的任務，往往越拖延，就越難解決。

11.只要有心改變自己，就非常有可能改變。哪怕明天就要死，現在改變也不晚。

12.一個人的性格在十歲左右，就會靠自己的思想、行為而定型，而且會這樣使用一輩子。

13.我們不應該受情感支配，而要善用情感。絕大多數情況的下，情感的出現其實是為了操控對方，讓對方按照我們的期望和願望行動。

14.所有「我做不到」的說辭，其實只是不想做罷了。

15.宿命論是一種虛假的精神指引，相信宿命是怯懦，是逃避。

16.我們只是利用情緒，而不是被情緒推動、受它支配。

17.只要從不同角度看待否定自己和他人的話語，世界就會驟然改變。

18.以自卑為藉口逃避人生的膽小鬼不計其數，但也有不少以自卑為動因而功成名就的人。

19.自卑感不是「我為什麼不如他」的人特有的東西，即使看起來非常優秀的人，心裡也會感到自卑。只要還有目標要實現，就會有自卑感。

20.如果沒有目標作為支撐，只是虛幻地想象著提升自己，那麼我們就像是在演戲一樣，會覺得自己不是自己。

21.優越情結是自卑情結的產物。

22.我們賦予生活的意義正確與否，帶來的結果將有天壤之別。正確的意義是生活的守衛者，錯誤的意義則如撒旦般可怕。

23.當我們開始去做自己力所能及的事時，世界或許不會因此而一定發生改變；可如果我們什麼都不去做，事情只會朝更加糟糕的方向發展。

24.決定自己的不是環境等外在因素，而是自己。既然生而為人，就永遠有其他的生存方式。

25.如果一切都已被決定，我們連做什麼的餘地都沒有，那我們也失去了活著的目的。人在所有情境中都有選擇的可能性。

26.夢境所反映的畫面、幻想等，都是做夢者心中所向。

27.任何人都能有任何成就。

28.所謂的優越情結，不過是一個落在你人生無用空虛面向上的目標，導致人們用虛假的成就感而沾沾自喜。

29.成長不必背負他人的問題。

30.若一個人無法甘於平凡，就會試圖讓自己變得特別。不是變得特別好，就是變得特別差。一切取決於你自己。

31.我們不需要強迫自己改變，只要學會從不同角度發現自己的亮點就好。盡力做好自己能做的事，事情就會在你想不到的時候發生改變。

32.人生沒有那麼難，是你自己讓人生變得複雜了。其實，人生單純到令人難以置信。

33.人如果不受矚目，使盡手段也要讓他人注意到自己，哪怕刻意暴露自己的無能。

34.不要逞強讓自己「看起來很強」，而是努力讓自己真正變得很強。

35.人在努力之後，一旦無法得到「正面關注」（比如讚賞），就會試圖去做不對的事，以求受到「負面關注」。人只能經由失敗來學習，並且憑借失敗的經驗來使自己變得更好。

36.我們不是因為一時氣昏了頭而口出惡言，而是為了操縱、支配對方，想讓對方遵從自己的意願和期望，創造與利用了名為「憤怒」的情感。

37.冷靜的判斷往往無法付諸行動，情感就是行動的觸發器。可以促使人付諸行動，也可以讓人停止行動，全看自己的決定。

38.我們不應該受情感支配，而要善用情感。

39.我們不是因某種情感而有了某種行動，而是由於該行動捏造了這種情感作為藉口。

40.孩子喜歡用喜怒哀樂支配大人，這是他們慣用且奏效的把戲。長大以後，如果還想用這種情緒支配別人，那就幼稚了。

41.以嫉妒心支配別人，對方早晚會離你而去。理性的溝通才是正確雙贏的做法。

42.性格不是天生的、永恆不變的，而是可以由自己的意志決定。只要你願意，性格隨時隨地可以改變。

43.性格火暴的人只是常常使用「憤怒」這種情緒的人，事實上我們不必徹底改變自己的性格，只要改變自己使用情感的方式就好了。

44.人生態度對性格的形成有決定性作用，只有意識到性格上的錯誤，人才會試圖去改變。

45.如果總是在意別人對自己的看法，自己的人生就會失去方向，也會讓別人難以信任你。

46.生命中若沒有敵人，就意味著我們時刻都必須配合別人，當然就會活得非常疲累。

47.從眼前的現實出發，尋求解決之道，才是樂觀主義態度。它與只想著「沒關係，船到橋頭自然直」卻什麼都不做的樂天主義是不一樣的。我們要抱持樂觀主義而不是樂天主義。

48.所有煩惱都是人際關係的煩惱。

49.只要自己做了對的事，感受到了「貢獻感」，就不必期待他人的感謝與贊美。

50.溝通是一門技術，有良好溝通的地方才有愛，愛也是良好關係帶來的效果。

《綠豆爸談性格》從自卑感出發，向真實的優越感前進

我是綠豆爸，
在可能非學校的創學班群，
我們沒有成績單，
但有每天對自己各個面向的「自我評鑑」，
學生透過給予自評等級1️⃣～5️⃣，
做為「對自己復盤」的基礎。

身為導師的我，
也會經由學生的自評等級，
對照學生的日常行為，
給予反饋，
如果有明顯的落差，
就會啟動師生對話。

昨天看到一位剛加入的學生，
在「自信勇氣」的自評等級是5️⃣，
原因是：沒有因為任務多而放棄，
然而實際上，
學生並沒有完成學習任務，
也就是事實是他放棄了，
但他卻「幻想」自己沒有放棄。

和學生核對之後，
他理解自己的「自欺欺人」的行為，
也不是第一次發生，
他說他「希望別人認為他是好的」，
所以給予自己等級5️⃣。

我們沒有處罰，
而是先引導孩子看到行為的「正向面」
（所有的負向行為，都有其正向的層面）。

學生「希望別人認為他是好的」這樣的信念，
會讓自己的自尊價值，
建構在他人的評價上，
因此我先和他確認「目的」。

「你希望自己是好的嗎？」
學生點頭說是。

「你希望自己是『真材實料』的好？
還是『虛有其表』的好？」
學生說希望自己是真材實料的好。

「但是你習慣看到自己的不好，
很少看到自己的好，
所以只好或寧願欺騙自己，
『假裝』自己是好的，
對嗎？」
學生表示他很容易否定自己。

「如果你把生命都花在『假裝』自己是好的，
那麼幾年過去了，
你覺得會變成『真材實料』的好嗎？」
當然不會，
學生完全懂的。

「只是每當你要面對『真實』的自己，
就會面對強烈的『自卑感』，
你需要有勇氣！」

類似的議題，
在青少年身上是很容易發生的，
這個時期的孩子，
正在「自我認同與他人認同」之間取得平衡點，
很容易陷入「和別人比較」的漩渦當中，
也很容易激發出「自卑感」
，因此我在白板的中間寫下了「自卑感」三個字，
邀請學生一起筆記。

「每個人都有自卑感，
自卑感是很正常的」，
這是來自於阿德勒心理學的核心信念，
所謂的「自卑感」就是自己覺得不好、不足、不舒服的狀態，
而我們為了擺脫自卑感，
會在潛意識當中建立出「虛構目的」，
然後透過「生命風格」的指引，
產生「行為動向」，
往「優越感」前進。

備註：為了讓青少年理解，我簡化了許多，並且將白板的內容整理成圖片，和大家分享，但要特別強調的，這張圖並不能反映阿德勒心理學的完整內容喔！

我們每分每秒都在做出選擇和決定，
如果我們選擇「和別人比較」，
很容易會讓自卑感變得更強烈。

因為想要贏過對方、或不想輸給對方，
很容易陷入「優越情結」的迷思，
為了假裝自己是好的，
而自欺欺人，
或是批評指責他人，
藉由把別人踩低而以為自己是高的。

陷在「優越情結」的青少年，
很容易「只出一張嘴」：
「我不做是我不想做」、
「我認真起來連我自己都會害怕」⋯⋯，
但實際上卻「沒有行動」，
因為只要行動了，
就要面對「真實」的自己，
那自我吹捧的「泡泡」就會破滅了。

「和別人比較」就會有輸有贏、有優有劣，
長期認為自己不如人的青少年，
就很容易陷入「自卑情結」，
此時的他，
是真的相信自己是不好的、壞的、爛的、無能的。

我們可以透過外在的行為來觀察到孩子的選擇，
如果經常出現拖延、漠視、卸責、逃避和放棄的行為，
那麼身為父母或老師的成人就要留意，
青少年很可能正身陷於「深深的自卑感」當中。

青少年除了需要外在的鼓勵和支持之外，
更重要的是「悅納自己」，
唯有先接納自己的真實樣貌，
才有可能改變選擇。

這也是我們帶領青少年每日進行兩次「正念」的主因，
讓青少年有機會進行自我的覺知覺察，
並且接納當下的自己。

我們帶領學生進行的不是「和別人比較」，
而是透過「對自己復盤」，
更瞭解自己、也掌握更好的行動來成為自己。

「復盤」來自於圍棋的術語，
指的是在棋局結束之後，
透過回顧與想像，
提出不同的棋法來提升能力。

因為是「自比性」，
如果青少年願意真實的面對自己，
就會有機會一步一腳印的提升自立和共好的能力，
進而形成正向循環，
並且透過「悅納自己、信任彼此、貢獻團體、熱愛生活」來提升能力和價值，
建立起穩固且健康的自尊與自信。

我們使用阿德勒心理學的「目的論」，
先和學生確認自己「想要成為什麼樣的自己」來定向，
再透過鼓勵來培養學生的勇氣，
並且以身教示範當責、努力與堅持的重要性。

「羅馬不是一天造成的，
性格也不是一天養成的」，
因此在重塑性格的過程，
很容易反反覆覆、起起伏伏，
這都是正常的。

我們要看到學生的「正向面、積極面」，
陪伴著他們更能夠看到自己的好，
因為唯有「Feel Good」，
才有可能「Do Good」！

#綠豆爸 #可能幸福學院 #青少年 #阿德勒