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#想為你的學習歷程加分嗎_考普思英檢就對了
高中生照過來！
「Aptis普思國際英語檢定」已正式登錄於『高級中等學校學生學習歷程資料庫』。
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預計於111學年度起全面使用 #學習歷程檔案 來申請大學。
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♤多元學習表現加分3步驟
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STEP 2. 於「語言證照類別」登錄考取的證照代號
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#108課綱7大問題全解讀
Q1. 學習歷程檔案如何準備？如何呈現才能受大學青睞？有愈多才藝、英檢證照、志工時數就能加分嗎？
Q2. 我的孩子比較晚找到興趣，或個性比較內向、不愛參加社團或課外活動，學習歷程檔案看起來是否比較吃虧？
Q3. 新學期開始，高中選修課程會有何改變？孩子該如何選擇？
Q4. 108課綱上路後，新增的彈性學習時間是什麼？如果孩子不知道空堂要幹嘛，會不會只能在這堂課上「放空」？
Q5. 如果我的孩子在選課前還沒找到興趣，學校有什麼資源可以協助輔導選課、生涯探索嗎？如果畢業後還是不確定，到大學端還有機會轉向嗎？
Q6. 108課綱上路後，為什麼高中升大學端有那麼大變動？學測改成5選4後，不會造成同分人數過多嗎？還有哪些必知的升學改變？
Q7. 學測會怎麼考素養？各科考題會有什麼改變？
★ ★ 王老師談名人學英語: 彭明輝教授 ★ ★
彭教授: 為什麼我們無法開口說英語?
王老師: 台灣人說的英文，字字是英文，句句不是英文
清大彭明輝教授在「為什麼我們無法開口說英語？」 一文中談到，他在波蘭和劍橋留學時的所見所聞，如何塑成他對台灣人無法開口說英語的看法。文中他分享了他自身如何從講『啞巴英語』一直到可以真的開口說英語的心路歷程，以及他出社會工作後遇到的經驗，供大家參考。
下面幾句為要點摘要，全文請見彭教授的部落格
http://mhperng.blogspot.tw/2014/07/blog-post_3.html#more
「為什麼我們中學學了六年，大學的教科書絕大部分是用英文的，卻反而往往不敢開口說英語？」
「其實很多波蘭年輕人的英語知識（單字、片語、文法）不見得比台灣學生好，但是卻一點都不怕說英語（而且是 broken English）；相形之下，我們的學生卻很嚴重地畏於開口。為什麼?" 我猜關鍵在於一個教育觀念和學習態度：不管是面對英語或其他場合，我們都害怕因為犯錯而被笑，或被糾正 ── 即使在我們面前的是個外國人，而我們只不過是路過的觀光客。反之，波蘭人似乎比我們還敢犯錯（至少就講英語這件事而言)）
「如果我們面對英語會話的態度是：「先求達意，再求文法與發音是否標準。」我猜，我們的英語口說能力都會突飛猛進。』
「是誰在我們腦袋裡植入「不要犯錯比能否達意更重要」這個心結？這恐怕是我們整個社會文化、家庭教育與學校教育通通都牽涉在內的大問題。」
★ ★ 王老師淺談彭教授一文 ★ ★
我覺得彭教授跟觀點，跟我的觀點像是在接龍般; 他所談論的現象，往往在初學者身上，或是英檢中級以下的人比較常見。而我所要談的「字字是英文，
但句句不是英文」則是大部分台灣學生會有的現象。
總括來看，彭教授的這篇文章裡提出的觀點，就順序我們可以由三方面來分析。第一部分(1) 探討為什麼英文學了那麼久還是學不好? 第二部份 (2) 探討犯錯對於英語習得的益處 (or lack thereof), 而第三部份 (3) 探討彭教授入社會後所聞 "先求有再求好的概念，和英語學習的關係。但因為篇幅限制關係，這篇分析文只探討 (3)，也就是所謂「先求有再求好」的概念。
彭教授的觀點，建立在一個大前提上，他認為開口可以溝通 (或，能夠開口講些什麼) 是最重要的事，沒有把語言的accuracy (正確性) 跟 appropriacy (適切性) 當作priorities。就這樣的前提來看，他所提出的論點，都還算合理。但就要最終把英文學到「真正可以有效溝通」，則會有一段距離。其所衍伸的相關問題，就一個英語教學者和長期的英語學習者來看，很多學生要的不只是能開口就好 (e.g. 很多學生要的程度不只是觀光旅遊，很多學生要多益考高分求升遷，要會作專業的英文presentation)。我也觀察到很多開得了口的學生有些 (1) 一開口就知道自己講得不對，但還是匹哩啪啦地講完了，而有些 (2) 開了口但沒有自信，還有些 (3)覺得自己總是再用一樣的句型，從高中畢業後英文就沒有進步過。
因此我在這邊要特別指出，在學英文時 (英文老師教學時)，一定要記得，要追求 accuracy, fluency, complexity (CAF), appropriacy 的平衡。彭教授所說的有沒有辦法開口說英文，跟fluency較相關。台灣有一種學生是，很害羞都不敢講英文，那就是彭教授所闡述的現象，但那其實比較限於初學者或是中等程度的。私自認為台灣有另外一大群人 (尤其是年輕世代的，資訊相對發達)，有辦法講，要講也都講的出來，但說出來的東西「字字是英文，句句不是英文」，受到中文的思維牽制太深。
Accuracy: 能用出真正正確的英文 (非中式英文)
Fluency: 能夠很流暢地使用英文
Complexity: 能用不同的方式表達同一個語意 (不會每次都講一樣的東西，用一樣的字，講的東西還是國中課本的東西)
Appropriacy: 能知道在該文化中，怎樣說話比較為人所接受 (知道怎麼有禮貌地拒絕人、怎麼接受人家的讚美、知道如何跟客戶講話)
很諷刺地，先求有再求好，就是培養中式英文很大的原因。當習慣養成了 (先求有)，晚了要根除 (求好的時候)，就非常難了。因此我認為，所謂的先求有，就是要求好的有，地基打穩了才爬的上去，否則恐蓋出四不像的高樓大廈。而要一開始又有又好，則需要好老師和好的教育政策，講到這，又要講三天三夜了。
