【 V媽碎碎唸 】
暑假裡近四個禮拜的拋家棄子大腦進補課終於結束，我最最最感謝的，除了遠從國外來授課的老師們、辛苦辦活動的主辦單位外，就屬我們家把拔了，沒有他一邊工作一邊顧小孩的大後盾支持，我如何能放心成行？！...颱風過後，我終於能回到宜蘭平穩的生活，要從熱烈學習超嗨的心轉換到安定生活之心，老實說是需要點時間的，我需要一到兩天安靜、規律的生活，才能把心靜下來調到生活模式，一不這樣做，我的腦袋瓜就會一直還繞在學習接收狀態，嗨的很 ; 這種感覺，就好像孩子們從暑假生活轉換到開學生活之前，也需要一段靜心期(我們目前會說這叫收心)，如果沒這段平穩生活的收心時間，孩子如何能進入規律的學校生活？
也因為協助養成孩子學會轉換情境是如此的重要，從小，我們就努力在孩子規律的生活裡建立『儀式』，例如飯前的感謝儀式、睡前儀式等等，我們知道這些儀式都是為了幫助我們的小小孩轉換情境，希望透過生活裡規律的長期重複而養成習慣，孩子也能透過固定的儀式，能有舒服安定的心理準備，而轉換至下一活動。在學校課堂上，我們也會透過簡單的歌謠、詩歌、簡單的肢體動作來讓孩子有心理準備，轉換學習下一堂不同的科目，讓上堂課的腦袋可以告個段落，休息一下，再以清新乾淨的腦袋迎接下一堂課。例如，在學校裡孩子從上一堂的體育課轉換到下一堂的國語課，也需要一點時間轉換及準備，這是我們以前小時候下課時間的必要功能所在...但是如果下課時間孩子的心還繞在前一堂課程，或是他因要補寫作業、或被剝奪下課時間而沒好好下課的話，又恰巧他是一個需要長一點時間轉換情境的孩子，那麼下一堂課程的表現必定不盡理想啊～～～。以前在體制內小學任教英文科任時，很怕前一節是體育課，小孩玩的很過癮、下課繼續打躲避球，結果一上英文課，嗨到把英文當體育課來瘋狂；不過跟體育課比起來，我更怕前一節課老師大發飆，處罰一整班孩子不下課，只要前一堂課老師剝奪孩子們的下課時間，下一節課我一走進教室肯定感受到絕對低氣壓，整班的孩子可以說是『人在、心不在』，然後，只要生氣的老師一遠離，現場只剩下我和全班孩子，這低氣壓馬上轉成兩極化的絕對性高氣壓，整班的心理情緒迅速爆炸翻騰、被壓抑的身體活動也馬上爆炸，孩子們很難把情緒轉換到學習模式...少了協助孩子們轉換的時間，就得花更多的時間見排解情緒後、執行固定儀式，才能讓孩子逐漸靜下心來上課，當然，如果前一節課孩子們的情緒過於高張，後一節課需要花更多的時間調節轉換，通常一轉換完也就到了下課時間了............
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感恩蛋殼上裂縫的存在，因為有裂縫，光才能走進來～
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