🌞週日的重讀🌞書人生專欄🌞 有方文化社長余宜芳👉〈成為《台北人》的前世今生〉
上世紀70年代中,一個八月溽暑天,在離忠孝東路口不遠的杭州南路上,一片大約200坪的鐵皮汽車修理廠內隔出的小房間,二個少女躺在上下舖鐵床聊天,討論等一下要去哪裡逛逛。
大一歲的表姊是偶像,剛上國一,不但會照顧下面三個妹妹一個弟弟,對我這個每逢寒暑假就從南部北上到親戚家輪流住幾天的鄉下表妹,極有耐心。為了招待我,表姊跟一向出手很凱的爸爸、我那來自浙江、陸軍汽車兵退役的二姨父伸手要了豐富零用金,她對我眨眨眼,笑瞇瞇說:「走!我們去玩!」
兩人先搭公車到台北車站,然後走路到重慶南路逛書店,再一路往下閒晃。經過總統府,她指指對面很小很不起眼的的門口說那是北一女中,台北最好的女子中學,能穿上綠制服是榮耀,雖然那個綠真的有點醜。「小芳,北一女是姊姊的夢想,我先考進去,妳也努力一點,來台北考聯考,可以住我們家哦,我們一起上學。」
可能嗎?來台北唸高中?會很貴嗎?我敢嗎?從來沒有一人出過遠門的鄉下小女生,好羨慕表姊的獨立自主,羨慕她的見過世面,什麼都懂。
那天,我買了爾雅出版社琦君的《三更有夢書當枕》,表姐買了晨鐘出版社白先勇的《台北人》,以及洪範陳若曦的《尹縣長》。第一次知道什麼叫做「逛書店」,因為在小鎮岡山,只有最熱閙的中街上有一家「書局」,我們會去買文具和參考書,以及母親最愛的皇冠雜誌。窄小的書局不像台北大書店有寬敞走道,大家可以站在書架前隨意翻書,愛看多久就多久。書店和書局實在很不一樣,而台北和岡山,當然也不一樣。
暑假結束,我帶著琦君散文集回家。升上國一,功課忙好多,天天都要補習,隔年暑假再北上,念國二的表姐似乎變了,沒之前那麼開朗笑咧咧,她就讀的「懷生國中」聽說是台北市著名的高升學率學校,她必須補習甚至請家教。大概為了補償沒空再帶我出去玩,臨走前大方出借心愛的《台北人》。說是借,其實就是為了顧及我自尊心的送。
在那之前,不知道白先勇,沒有聽過「現代文學」。我是罹患閱讀飢渴症的少女,東方出版社的系列少年版文學名著再也不能滿足我了,讀遍母親的皇冠雜誌,愛瓊瑤,也喜歡司馬中原和高陽,然後想辦法從母親友人和鄉鎮圖書館借到張曉風和琦君。因此,鄰居有人不帶惡意地說我「早熟」,囡仔人讀大人冊。母親只要我能保持第一名,基本上不大管讀閒書,但分數稍微退步,就會威脅管制。
深夜做完功課,一遍又一遍翻開晨鐘版精裝本的《台北人》。彼當時,當然分辨不出什麼是「嚴肅文學」什麼是「通俗文學」,不知道何謂寫實手法何謂意識流,但很奇妙,能清晰感知白先勇和瓊瑤的不同。瓊瑤的愛情故事當然有魔力,是拿到皇冠便迫不急待要翻開的連載,往往邊讀邊流淚,少女的粉紅心跟著故事情節砰砰跳動。但是,看完就結束了,高潮就在句點。既然知道故事發展,很少會再看一遍。
《台北人》帶來完全不同的體驗,每一篇短短的,卻讀得很慢,隨著〈遊園驚夢〉錢夫人的眼睛進入一個場景一個時空,跟著她下計程車看到天母主人家門口一排黒頭小轎車、客廳的闊氣擺飾、女主人手上蓮子大的鑽戒,以及其他女賓客身上及膝的短旗袍。著了魔般,讀了一遍一遍,每讀一遍彷彿多懂一點作者明寫場景暗寫女主角的侷促與今昔對照的心酸。《台北人》14篇短篇小說,14個曲折幽微的人生故事,所有的驚心動魄藏在錢夫人喝下的三杯花雕酒裡,隱在𡿨一把青〉朱青沒心沒肺的歌舞中。
彼時,外在世界是阿公阿嬤堂哥堂姐十幾人吃飯要分二桌的大家庭,阿公動不動「幹恁娘」策天策地,孀居的母親將人生希望寄託在我的成績單上,何其慘淡的青春期哪。但沒關係,只要躱進小房間,翻開小說,我就變成《台北人》,立刻進入一個富麗堂皇又無奈蒼涼的世界,既是沒有明日般歌舞昇平的南京與上海,也是無數落難王孫懷念過去怨嘆現在的台北。
說來諷刺,書裡寫盡民國38年後各省新移民遷台後的苦悶眾生相,相較故土,台北什麼東西都是粗糙的,是上不了檯面的膺品與次級貨,但對青春期的小姑娘我,台北代表自由代表冒險,代表可以大膽的未來。
二年後高中聯考,如願穿上綠制服,我終於跨進「台北人」窄門。表姊前一年也考進北一女,卻是夜間部。我們的情感似乎揉進了「比較」的雜質,再也回不到過往。再後來,能幹的表姊成為第一批西進上海做生意的台商,她終於可以親眼看看「金大班」的百樂門與外灘,去長樂路找上海老師傅做旗袍。而慷慨的二姨父,沒有等到兩岸解凍開放探親即病逝了。
從第一次翻開《台北人》算起,40年後,我成為白先勇的編輯,協助他出版《白先勇細說紅樓夢》。一次,陪同他南下高雄與一群中學老師講《紅樓夢》,高鐵上聊天,忍不住將這40年的《台北人》之路概述,談到大一時努力打工存錢,就是為了去看盧燕、劉德凱演的舞台劇「遊園驚夢」,那可真是當年文化界盛事。
老人家談興極高,披露演出前,權傾一時的王昇將軍突下令禁演,理由是有影射最高當局私生活之嫌。「我氣死了,到處想辦法,最後揚言要到香港開國際記者會!」說起為了藝術創作自由與政治人物抗衡的過往,他細節無一或忘。
「白老師,這些故事太精彩了,你以後一定要寫出來,留下歷史見證啊!」
「好的好的」他答應我。
白先勇曾說,之所以美國教職退休後憑一己之力,無怨無悔狂推崑曲復興,根源來自於10歲左右曾在上海看過一代名伶梅蘭芳唱的〈牡丹亭〉,「太美太美了!」後來在上海偶遇文革時期仍練功不輟的蘇州崑劇團成員,讓他好感動。年少時一齣好戲種下的養分,讓他青年時寫下「原來奼紫嫣紅開遍,似這般都賦予斷井頹垣」的〈遊園驚夢〉,壯年時推動崑曲,這一切該說是偶然還是天定呢?
不久前,與一對子女聊天,或許因諸多外省老館子近年陸續結束營業的觸發,詢問他們:「你們同學都是哪裡人啊?外省人多還是本省人多?有沒有人會去xx樓吃飯啊?」他們回以詫異的眼神,直接了當懟我:「我們根本都不關心這些,誰會管同學的祖先是哪裡人,大家都是台北人。」
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就讀高雄中學的成書宇體重曾達120公斤,去年父親突然離開人世,家中頓失支柱,激勵他要考上國立交通大學與國防大學理工學院共同推動的「系統工程與科技學士學位學程」,為此他每天慢跑10公里,一年後成功瘦身31公斤,順利通過體檢、也錄取學程。
國立交通大學與國防大學理工學院共同推動「系統工程與科技學士學位學程」今年邁入第二屆,本次學程放榜成績亮眼,吸引名校成績優異學生報考;招收對象分為軍費生與代訓生,學校推薦錄取代訓生30員,採計國英數自四科分數,錄取平均分數達55級分(滿分60級分),網羅對國防科技領域有興趣的優秀學生。
另名嘉義女中錄取生林汧蓉擅長數理科目,對國防科技領域深感興趣。父親出身陸官專修班,林汧蓉自小耳濡目染,對軍事教育與軍中生活樣貌展現高度好奇心;在父親大力推薦下,林汧蓉確認自己未來的道路。她說,自己最堅強的後盾就是家人的陪伴,父親也表示會用走過的歲月與經歷帶領她一步步學習,母親則會用最溫柔的聆聽陪伴著她。
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[守護下一代的未來]
學習歷程考招連動,偏鄉小孩將更偏鄉
鄭秀玲委員2019/09/20質詢稿
主席、院長:早安!
拜讀院長的施政報告後,我十分敬佩您統領各部會的施政能力。新年度的預算書內容中,最讓我感到憂慮的是教育部高教司推動108課綱的同時,竟然同意大學招聯會要將學生的學習歷程和考招連動。此舉恐將把此德政變成大災難!
臺灣沒有天然資源,唯有靠公平的教育制度,培育人才,才能讓下一代藉由創新創意,自立自強,甚至立足天下。自106年度以來政府已經投入450億元經費(包括新年度的100多億元),和所有高中老師們一起努力推動12年國民基本教育課綱(即108課綱),值得我們肯定。
然而經過我們深入調查發現,教育部和招聯會正要推動的學習歷程與考招連動新制度,將產生明星高中更明星,偏鄉高中更偏鄉的後果,對偏鄉弱勢原住民等學生極為不公平!納稅人所繳的450億元更且恐將付諸流水。因此懇請 院長明察箇中問題並加以解決。
根據全臺灣各大學過去25年來推動通識選修教學的經驗可知,唯有將學習歷程和考招脫鉤,才能真正讓學生自由選課、多元探索和適性揚才。大學招聯會應該最清楚大學生選修課程的心態,幾乎是以自己的興趣為主啊! 怎麼反而要求高中生的選課,和大學的申請入學互為連動呢?
建議教育部要督促招聯會不要過度介入,揠苗助長,政府投入的心血和經費才不會虛擲,也才能順利達成12年國民基本教育的目標,培養出適應現代生活,面對未來挑戰的下一代。
🌟教育部推動108課綱,學生可自主選課🌟
在此新課綱下,今年的高一新生可以自主選課,部定和校訂必修的學分數下降,增加「加深加廣選修」和「校訂多元選修」。我們預期未來各高中將有五花八門的選修課程,類似已實施數十年的大學通識選修課程。因此政府花費450億元,努力推動108課綱讓高中生的修課大學化,此一方向是正確的。
然而,大學招聯會於日前(8/31)公告了《大學參採學習歷程項目內容草案》,要求將學生的修課紀錄和學習成果詳細列載於其學習歷程內,並要求學校將校訂必修和多元選修課程對應至18個學群,作為大學申請入學考招連動的重要參考。
根據教育部課程計畫平台資料,我們發現在課程品質和課程學群類別分布上有非常顯著的城鄉落差。預期在此新制度下,將導致「明星高中更明星,偏鄉高中更偏鄉」,對偏鄉弱勢原住民等小孩的未來發展極為不利。具體事證如下:
🌟台北市北一女中vs.屏東縣的枋寮高中🌟
北一女有45門選修課程,分屬於所有的18類學群相當完善豐富。而枋寮高中則僅有23門選修課程,礙於師資與資源限制,其醫學衛生與生物資源兩學群的開課數是掛零的!而高雄六龜高中甚至有三個學群完全沒有課程。
參照「大學參採高中學習歷程敘寫引導」選單,大學端需勾選該系對應學群,作為申請入學者的資格參考。枋寮高中的學生因為沒有醫學衛生與生物資源這兩學群的課程可以選修,將因此喪失申請這些相關科系入學的機會。(註:目前有191校系採參醫藥衛生學群,89校系採參生物資源學群)。由此明顯可知,偏鄉高一生在起跑點上就輸了明星高中一大節。冀望透過教育,來做階級反轉的夢想將離他們更為遙遠!
這難道是政府花費鉅資,推動新課綱所樂見的嗎?
此外,教育部在審核高中選修課程對應學群上,也缺乏標準化與審核機制的具體配套措施。舉例來說,閱讀理解與表達這門選修課所對應的學群,在北一女和枋寮高中大大不同!
我在此誠摯懇求 院長務必明察學習歷程與考招 “脫鉤” 的重要性,才能落實 院長近日所強調的「拚經濟、保弱勢、適度調整政策,有效回應民意,普惠更多群體,同時力求區域均衡發展,建設留給下一代,讓國人感受到『有政府,會做事』。」的承諾。
謝謝 院長。
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