【那天下午，我們暢聊英語寫作和中翻英。。。(上) 】
「Hey Sonny, 你的中譯英學生最常見的問題你覺得是什麼？」
雖然他是翻譯、文學背景，我是第二語言習得背景，
但我相信答案絕對非常相似。
他想了一下，用著一個肯定的口吻說：「台灣學生很難跳脫中文字面的意思去表達英文。」
我聽了聽後，笑了笑，因為跟我心中的答案一模ㄧ樣。
「 嗯嗯，這就是你們口筆譯界所說的沒有辦法 "得意忘形" 對吧！」我說。
並補上，「在認知語言學 (cognitive linguistics) 裡，要做好道地的表達、翻譯，我們認為就是要把一個語言的形所表達的 mental representation 汲取出來，再用另外一個語言的形把他表達出來，做到 form-meaning 的正確結合。」
頭腦中頓時冒出在哥大上課時，韓教授高亢地說著："What does acquisition entail? It entails target-like form-meaning mapping."
但我說，那你有什麼 solution 嗎？
Sonny 說，所以他不管是寫作課、還是翻譯課時，會很注重中英文差異的分析。他並給了我一個例子，說台灣很多公司或是公家機關所寫的中文，同學在翻成英文時，其實都會碰到很大的挑戰。
「借助您精湛的譯技，我們必能對讀者負責。」像這樣的句子，他說，負責？英文如果真的翻出來 responsible for 也就太奇怪了。」
的確，要從表面上跳脫，真的需要練習。這也是我在搭配詞課裡，常常強調的。例如，「補課」、「補輪胎」、「補妝」、「補習」雖然都是「補」，但英文的用法可是完全不一樣。同樣的狀況還有「提出辭呈」(tender a resignation)、「提出警告」(sound a warning)、「提出看法」 (express one's opinion) 等等。
✔︎ 我在 10/7 (一) 的晚上，將有一場搭配詞、文法的改變ㄧ生公開課，將地毯式地以 (1)「思維」取代「規則」(2) 大數據高頻錯誤兩個方向下手，介紹我們如何能用更正確的方式學習英文，有興趣的人可以來聽聽喔！
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