【教學工作也需要風土創業精神】
今天才剛放暑假，有四十位來自台灣各地的國高中小學老師，一起在線上沒有距離的學習四小時「教學提問力」。
課前閱讀作業是《風土創業學》。我希望老師熟悉5W1H方法論，以及了解風土創新SMART五力如何應用在教學的創新方法上。還要準備五個問題提問作者，練習如何提問與思考。
老師們看到「創業」兩字，會有人排斥，因為老師跟創業其實是無關的？但其實我們在轉型時代，正需要創新與創業精神。
創業精神是態度，創新精神是方法。面對課綱改變、疫情影響，以及科技挑戰，老師們更需要創業精神。
一位老師讀完風土創業學，才發現自己其實就是教學創業者。因為需要建立教學學科的社群，辦研習、整合資源，建立目標，行銷研習課程...種種經驗都是前所未有的挑戰。
願意接受挑戰，逐步設定目標，重新歸零學習，找尋解決方案，就具備了創新與創業精神。
我也以創業與創新精神來看待這次的線上課程。花了三次會議熟悉線上操作，簡報內容重新製作，原理不變，但是案例與示範調整成老師們熟悉理解的內容。
重視老師們的課前作業，也要鼓勵積極投入寫作的老師，我將他們的想法與好提問，整理成線上內容示範，肯定老師的努力，並請他們說明。
設計課後作業格式，讓大家簡單運用，同時要求再將原本的作業提問的問題，課後重新思考與提問，實際應用與輸出。
今天四組助教帶著學員練習聚焦討論，我在課程中準備了24個問題，讓大家練習與模擬，不斷思考與表達，透過有順序逐步深入的方式，熟悉如何練習提問，才能在課堂上引導學生思考與理解，提升學習力與應考力。
我整理幾位老師的課後心得：
1.重新深入思考提問的重要性
2.把問題包裝成想回答的禮物(往後在教學上會時課檢視自己的提問是否做好適當的包裝)
3.更有系統的聚焦授課重點
1.先確立問題意識，設定目標再提問
2.問題要經過包裝，簡單明確，讓回答者好回答
3.問問題前要先傾聽
1.老師應該在教學注入活水，不斷提升自己能力。
2.問題不完全在學生身上，要反思自己做了什麼造成現在學生的現況。
3.提問要先包裝，然後透過提問讓學生把問題當成自己的，化被動為主動
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