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我最近在上「圖片溝通交換系統Level2（Picture Exchange Communication System, PECS）Level2課程」，這堂課是線上課程，來跟大家分享這兩天當個學生上線上課的心得。
線上課比起現場課大概疲累程度多十倍吧。
在家裡反而更容易分心，因此要聚焦其實要花更多心力。
因為要求開鏡頭，所以坐姿也不能歪七扭八，很容易腰酸背痛。
還少了下課的閒(八)聊(卦)時間，精神很難被提振。
總而言之，當個線上課程的學生也不容易呢！
提醒大家，如果要上線上課的話，可以：
定時伸展肢體、
選個好坐的椅子、
旁邊放個冰水來提神、
固定位置上課，產生儀式感。
因為這兩天上線上課沒精力整理教材，我明天上完課會來PO
#婉霖老師自製教材之防疫大補帖
將會整理從以前到現在的教材給大家在家練(打)習(發)，期待嗎？
回我一下啦！我現在剛下課眼睛都快瞇起來了。
#圖文不符之今天剛拿到的新桌遊_如果我有力氣晚上會拍影片分享
#要看的話要加社群可以留言讓我知道你要加
☆2-365-116☆#回顧2019《課程篇》
2019年我還是上了很多課，跟2018年一樣花了六位數在投資自己身上！不同的是今年上了很多語言治療國際認證專業課程，十分感謝主辦單位將這些課程引進台灣。
💸PROMPT Workshop
💸PECS工作坊
💸OPT Level 1工作坊
💸More Than Words Workshop
💸It Takes Two to Talk Workshop
以及一些非關專業但我有興趣的課程，像是簡報技巧、公司經營、個人品牌……因為貪戀上課醍醐灌頂的輸入，這兩年我對上課實在是上了癮，常常早上第一班接駁車轉高鐵搭到台北，下課了再轉高鐵轉接駁車回家，身體累極了，上完課雖有衝勁，但也常常是放著。
想到經常跟家長勸說，不用把課排這麼滿，要給孩子沉澱的時間，我自己也沒做到。
今天早上我到嘉義大學跟雅萍老師一起，看特教系學生這幾次到幼兒園介入的成果發表，看著一組一組學生上台，簡報上表格雖然不成熟，但很真心呈現出基線期、介入期以及維持期的改變，突然驚醒我多久沒為我的孩子做這樣量化的整理，這些年輕而且充滿豐富膠原蛋白的臉，提醒著我「#莫忘初衷」。
2020年我希望回歸自我，多閱讀多沉澱，不過專業課程還是非報不可，哈哈！
走過一遭，初衷永遠不要隨身攜帶！
#2019倒數中
#圖文不符之成大一角
☆2-365-116☆#回顧2019《課程篇》
2019年我還是上了很多課，跟2018年一樣花了六位數在投資自己身上！不同的是今年上了很多語言治療國際認證專業課程，十分感謝主辦單位將這些課程引進台灣。
💸PROMPT Workshop
💸PECS工作坊
💸OPT Level 1工作坊
💸More Than Words Workshop
💸It Takes Two to Talk Workshop
以及一些非關專業但我有興趣的課程，像是簡報技巧、公司經營、個人品牌……因為貪戀上課醍醐灌頂的輸入，這兩年我對上課實在是上了癮，常常早上第一班接駁車轉高鐵搭到台北，下課了再轉高鐵轉接駁車回家，身體累極了，上完課雖有衝勁，但也常常是放著。
想到經常跟家長勸說，不用把課排這麼滿，要給孩子沉澱的時間，我自己也沒做到。
今天早上我到嘉義大學跟雅萍老師一起，看特教系學生這幾次到幼兒園介入的成果發表，看著一組一組學生上台，簡報上表格雖然不成熟，但很真心呈現出基線期、介入期以及維持期的改變，突然驚醒我多久沒為我的孩子做這樣量化的整理，這些年輕而且充滿豐富膠原蛋白的臉，提醒著我「#莫忘初衷」。
2020年我希望回歸自我，多閱讀多沉澱，不過專業課程還是非報不可，哈哈！
走過一遭，初衷永遠不要隨身攜帶！
#2019倒數中
#圖文不符之成大一角
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欢迎观看，视频中图片交换沟通系统® ( PECS ®)研发者和金字塔教育咨询（Pyramid ... 浩浩的訓練 課程 2 – 語言| 如何幫助患有#自閉症的兒童開口說話. ... <看更多>
pecs課程 在 [分享] PECS 圖卡交換系統- 精華區sp_teacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
板友問了這個問題，想想還是去找找答案，
放在板上好了，
不然還要去別板找，不太方便。
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PECS(圖卡交換系統)
※文中所提到的"他們"，
指的通常是溝通有障礙、無法正常溝通的障礙者，例如autism、CP等。
這套系統是由Front在1985年發展出來的，
經由PECS，他們首先經由交換圖卡而獲得物品和他人溝通，
接著他們便能學習到，在社會中如何主動和他人溝通。
PECS是經過許多行為的研究分析，
加上清楚的訓練階段、增強策略、驗證測試、和情境的類化，
來達到他們主動溝通的能力。
PECS的溝通能力設計也是依照正常兒童的發展順序，
因此他們學會一些溝通的基本原則在學習如何和他人溝通傳遞某種訊息，
一開始他們是藉由圖卡來傳遞訊息，
但是他們最後也會漸漸的和句子結構、語意關係和溝通功能相結合在一起，
形成一套適合他們和他人溝通的系統。(黃瑞珍,民92)。
圖片兌換溝通系統課程」內容根據Frost和Bondy（1994）的訓練手冊，
其中包含「物品兌換」
「擴充自發性能力」
「區辨訓練」
「句型結構」
「接受性語言訓練」
「反應性和自發性訓練」
等循序漸進的六個階段。
第一階段：物品兌換（The Physical Exchange）
「物品兌換」主要內容是教導兒童拿圖片放到教學者張開的手中，用圖片兌換物品。
第二階段：擴充自發性能力（Expanding Spontaneity）
「擴充自發性能力」教導兒童練習要求各樣不同物品，
並在無任何協助之下，拿圖片主動走到教學者面前，將圖片放在教學者手上。
第三階段：區辨訓練（Picture Discrimination）
一旦學生可以為了想得到的物品，
有企圖趨進各種不同的教學者，持續地溝通，
下一步驟即是開始教導符號間的區辨，
幫助學生表達溝通更加明確清楚。
第四階段：句型結構（Sentence Structure）
本階段則開始教導兌換溝通所需的「句型結構」－「我想要」的句型。
首先在溝通簿中加進句型板，
讓學生練習在代表「我想要」的圖片後面放上代表其所想要物品的圖片，
再把整個句型板交給教學者。
第五階段：接受性語言訓練（Responding to “What do you want？”）
本階段開始教授反應性語言的訓練即教導回答「你想要什麼？」。
自閉症兒童在此階段仍然對社會情境不敏感。因此教導自發性表達常產生困難。
Forst和Bondy（1994）發現教導兒童對簡單句做反應性表達較為有效
（例如：「你看見什麼？」，「你想要什麼？」）
因此在第五階段，兒童要學會回答：「你想要什麼？」，
此階段將用延宕提式程序來教學，
所提問的問題與能促使兒童成功的協助性提示會成雙出現。
第六階段：自發性反應訓練（Responsive and Spontaneous Commenting）
本階段將擴充自發性反應訓練，
教導學生學會回答「你看見什麼？」、「你有什麼？」等問題。
第七階段：額外的字彙訓練（Additional Vocabulary Training）
經過六個階段，「圖片兌換溝通系統課程」並未結束，
而須開始教授額外自會和語言概念。
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以上只是簡單介紹pecs系統，如有興趣或希望能更進一步認識該系統，
可自行查找期刊，或是上網搜尋相關資訊。
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◎我的新聞台，關於一隻獺.一個研究生.一個特教老師
https://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 歡迎入內！
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作者: hitoki1976 (大瓜) 站內: sp_teacher
標題: [問題] 有關pecs圖卡交換系統
時間: Mon Jun 26 08:43:44 2006
由於下學期要接啟智班
班上有中重度需要學習pecs的學生
想在暑假備課時先準備一下
請問pecs的圖卡哪裡可以下載呢？
或是有沒有人可以分享一下
謝謝大家
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