關於 pisa閱讀理解層次 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 從PISA閱讀評量的國際比較探討閱讀素養教育的方向 - 政治大學

全國教育會議中，已將「閱讀素養」之強化納. 入「終身學習與學習社會」議題，鼓勵擴展閱. 讀之相關策略，俾培養終身學習能力，進而建. 立學習型社會（教育部，2010a）。

#12. 謝謝所有為國語文教育努力付出的好夥伴們

育健教授於文中說明2018 年PISA 的評量架構，係由我們所熟知的閱讀理解三大歷 ... 琦君是教科書選文常見的作者，透過作家作品的融入，於教學中進行高層次的省思內.

#13. 由PISA 看閱讀策略

強調閱讀理解和應用層次的閱讀能力多於認讀能力。 – 強調閱讀的功能。 • 使用文本包括. – 連貫的文本：記敘、說明 ...

#14. pisa閱讀理解層次、PISA、pisa測驗在PTT/mobile01評價與討論

有關PISA 2009閱讀素養中對學習策略（learning strategies）的評量，是指學生. 按特定目標、運用適當策略，以理解閱讀文本的歷程，如測量學生自我報告採. 用記憶策略( ...

#15. 台師大教授鄭圓鈴：3歷程5策略，文字變養分 - 親子天下

2016年1月20日 — 如何為青少年搭建「主動閱讀」的鷹架，進而具備「創造性閱讀」的思考力？跟著台師大國文系教授鄭圓鈴，走一趟閱讀理解的深度思考之旅……

#16. 問出閱讀力閱讀理解策略教學分享

PIRLS、PISA的閱讀素養強調文本閱讀，對文字理解程度是關鍵，這種考試方式能訓練學生思考和判斷。 台灣學生做測驗常只關心對和錯，但PIRLS、 PISA沒有絕對答案，只要能 ...

#17. PISA融入教學與評量

pisa閱讀 評量指標 ... pisa閱讀認知歷程. 檢索訊息. 廣泛理解. 發展解釋 what why how ... 描寫層次. 文章結構總分法. 寫作目的抒發作者愛鳥之情. 文章主題我愛鳥.

#18. PISA式閱讀| 誠品線上

作者, 林榮梓. 出版社, 成陽出版股份有限公司. 商品描述, PISA式閱讀：國文全國範圍的考試，不管是國中、高中，絕大部分就是在考閱讀理解！PISA式閱讀一書屬於高層次 ...

#19. 國中國文教科書「問題與討論」之內容分析 對應PISA閱讀 ...

現行的國中國文教科書中各課次的「問題與討論」設計，其實是在幫學生統整該課次文本的重點，並且進一步從文本中去進行更高層次的閱讀理解。臺灣從2006年加入PISA的評量 ...

#20. pisa 閱讀策略– 閱讀策略有哪些 - Neworyp

學生閱讀成就影響因素之多層次分析以PISA 2009上海資料為例。中興大學教師專業發展研究所 ... PISA領航―從閱讀理解到下筆成文含活動夾冊. 閱讀教育為我國教育政策之 ...

#21. PIRLS 四層次提問教學方案對四年級國小學童閱讀理解能力之影響

PISA 閱讀試題使用三種題型：單選擇題、封閉式問題以及開放式問. 答題，引導受試者回答（國立台南大學PISA 國家研究中心，2008）。 綜合此兩項閱讀理解評量的述介，可知 ...

#22. 【秒懂PISA和108課綱閱讀策略】晨讀10分鐘 - paylite

開拓國際視野、培養科學鑑別力、秒懂PISA和108課綱的閱讀策略 ... 思評鑑三層次，搭配最後的詳解，期待讀者透過對文本的再次探訪，有效提升閱讀理解與思考探究，從閱讀 ...

#23. 美麗而豐盛的旅行—談閱讀理解素養檢測 - 康軒教師網

舉辦迄今已逾四屆的「卓越盃閱讀競賽」是以十幾年來國際間最具權威的PIRLS（IEA,國際教育評估協會主辦）及PISA（OECD,經濟合作暨發展組織主辦）兩項 ...

#24. 閱讀理解四層次提問– 層次短髮 - Meinun

以閱讀翻轉教學1 「閱讀理解問思教學」之「三次閱讀」、「四層次提問」融入領域教學，促進學生對文本理解，以閱讀強化領域的有效教學。 2, 「課文本位閱讀理解策略」融入 ...

#25. 【閱讀理解】問思教學設計

一、PIRLS 閱讀理解四層次. ※直接歷程:提取訊息、推論訊息； ... 主要是某些事件因果關係的理解，語意模糊的詞語，某代名詞的指稱對象等 ... PIRLS/PISA 相關研究報告.

#26. 國際閱讀評量教學新趨勢 - ANJCS

強調過程的精熟、概念的理解、及有能力應付每個領域內各種. 情境。 • PISA 評量相較於其它的評量較為複雜，此評量並非只讓學生僅. 選擇單一答案（是非題、選擇題），而 ...

#27. 談PISA 閱讀素養評量對十二年國教閱讀教學的意涵

PISA 對閱讀素養的定義為個體能理解、運用、省思以及投入書面文本內容得以實 ... 力，同時也加入實用性文本練習，以及改用從不同層次評量學生閱讀能力 ...

#28. 9789575749958﹝大師圖書幼獅文化﹞高效閱讀：閱讀理解問 ...

自從2001年起PIRLS、PISA定期實施以來，閱讀理解素養（或能力）幾乎成了各先進國家 ... 孩子更多元、更高層次的閱讀思考o提升PIRLS、PISA閱讀理解素養o加強團隊討論、 ...

#29. 臺灣於PISA 測驗中閱讀的表現與閱讀政策

PISA 2009 定義閱讀素養為：理解、運用、省思及投入文本內容，以達成個人目標， ... 析和詞彙理解的層次，更涉及至去理解、運用及省思語文訊息的能力。測驗著重於測試.

#30. 提升學生的閱讀素養–– - EDB

文學性閱讀= 準確認讀、理解和賞析作品. 閱讀素養的培養 ... 強調應付日常生活需要的不同層次閱讀能力. 多於基礎的字詞能力 ... 學生在PISA的閱讀表現，可反映出.

#31. 品學堂閱讀理解

品學堂以PISA閱讀素養為規範，發行刊物、提供閱讀評量及教材，提升學生閱讀理解 ... 擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑」不同層次的閱讀理解能力， ...

#32. 閱讀理解教學—怎麼問好問題 - Coggle

閱讀理解 教學—怎麼問好問題(好問題檢核表示, PIRLS, 提問策略, PISA, 好問題的指標, 台灣語文教學現況) ... 停留在字面意義的閱讀層次，欠缺高層次思考的歷程(2011).

#33. 米

閱讀理解 大作戰〈一〉. 國際閱讀評比‧閱讀理解層次：【PIRLS】提取訊息 【PISA】擷取與檢索. 「水仙大屠殺」是引起手推車大戰的導火線，請問這事故發生地點在哪裡？

#34. 運用交互教學法於國中八年級國文閱讀理解補救教學之行動研究

情況；利用「PISA 閱讀測驗題目」做前後測，檢視學生學習成果。研究. 發現：以互教學法之閱讀策略進行國文科補救教學之教學設計受到學生. 喜愛，並改學生閱讀理解能力 ...

#35. 閱讀推動之理念、目標及組織架構—從閱讀，航向個人夢想

領學生重新接觸閱讀、掌握閱讀策略、理解閱讀內容及養成閱讀的習慣，進而閱讀 ... 圖為運用PISA 三層次提問設計模式，以《愛蓮說》為例，來讓學生梳理「蓮的相關描述」.

#36. 閱讀策略自我提問

(3) 培養讀者統整文章概念的能力。 ○ 策略：. 六何法、有層次的提問、詰問作者 ... 運用PISA五層次自我提問 ... 理解WHY ). 2 本文對台灣的影響? 事實(WHAT).

#37. 何謂PIRLS＆TIMSS？ - 天下雜誌教育基金會- 閱讀新趨勢

歷年來台灣學生在TIMSS及PISA數理科表現不錯，而在PIRLS及PISA的閱讀表現 ... 將閱讀理解歷程分為直接歷程及解釋歷程（高層次思考）（請參考下表）。

#38. 推動「素養導向」閱讀教學的探討 - 臺灣教育評論學會

PISA （OECD，2009）將閱讀素養定義為：理解、運用、省思及投入文本， ... 閱讀策略/技巧的學習及訓練的模式，閱讀技巧包含的層次很廣，包括從基本的.

#39. 閱讀素養與多元評量機制

OECD PISA 的Reading Literacy，其施測對象為15 歲的學生（台灣的高. 一生），因而除了PIRLS 強調一般語文的「理解」與「運用」，再加上深入自. 4. Page 5. 我經常「反省」 ...

#40. 理解讓閱讀成為有意義的悅讀 - 南一書局

根據OECD 和PISA 對閱讀素養的定義，前者定義為「理解、運用、省思與投入文本，以 ... 了文字解析和詞彙理解的層次，更涉及因各種目的去理解、運用及省思語文訊息」。

#41. 課文本位閱讀理解教學slideum.com - 安博盒子私密影院2022

第二層次：「直接推論」（ Title: 問出閱讀力閱讀理解策略教學分享Author: anne Last ... 教師可以扣合PISA 閱讀三層次，培養學生閱讀理解核心能力： 第一層次…

#42. 4.8.3.4 以「PISA閱讀素養三層次」進行提問設計的實例 | 蘋果健康咬 ...

那就是閱讀理解策略裡面的「有層次的提問」囉! 各組翻著課本尋找提問的素材，也尋找靈感~ 那 ... ,2022年2月8日— 提問範例· 第一層次：「擷取與檢索」從繪本插畫或是 ...

#43. 台中閱讀教育輔導團教師學習設計「好問題」 - Yahoo奇摩

此次研習聘請國立台北教育大學語文與創作學系教授許育健擔任主講人，許教授從命題的通則與評量的架構為始，帶領學員爬梳PISA測驗的指標與各種理解層次 ...

#44. pisa 閱讀歷程

形成廣泛理解正確解讀閱讀內容能認出句子或標題中主題的摘要能區便主要想法和次要 ... 「國際學生能力評量計劃」 (PISA)將閱讀歷程分為三個層次：擷取訊息、統整解釋 ...

#45. 高效閱讀：閱讀理解問思教學 - 金石堂

啟發孩子更多元、更高層次的閱讀思考. ‧提升PIRLS、PISA閱讀理解素養. ‧加強團隊討論、合作學習. 想提升孩子的閱讀理解能力，要如何提問？如何設計好問題？如何備課？

#46. 【超素養】地球科學學測閱讀與探究 - 龍騰文化-產品總覽

邱惠玲 · 1.獨家針對大考探究實作題特別設計 · 2.探究能力養成，從培養閱讀能力開始 採用PISA閱讀理解層次，有效學會閱讀文章 · 3.主要考科學研究方法 取材多是生活情境(颱風 ...

#47. 閱讀需要你理解……

孩子在PISA 的評量裡，過去的. 題目大部分是擷取訊息、廣泛理解的層次，一旦. 遇到要藉由文字來理解，是文字表面沒有講而背. 後隱藏的事實的時候，就沒辦法做了。

#48. pisa 閱讀策略

答： 有關PISA 2009閱讀素養中對學習策略（learning strategies）的評量，是指學生按特定目標、 ... 學生閱讀成就影響因素之多層次分析：以PISA 2009上海資料為例。

#49. 閱讀理解評量阿摩

PISA閱讀 素養評量約有三分之一採用開放式題型。 ... 層次三詮釋整合學生必須運用自己的知識，深入理解文章，並推測文章中的語氣、特質或做法，歸納文章的主題與細節。

#50. 閱讀素養 - 國立臺灣圖書館

PISA 2018將閱讀素養定義為「為了達成個人目標、發展個人的知識與潛能、參與社會，去理解、利用、評鑑、反思文本及與文本有互動。」.

#51. 〈PISA啟示錄走錯方向的語文教育〉 - HackMD

PISA 衡量閱讀能力的關鍵在思考與自學能力，包含三個層次： ... 個人、休閒生活、未來工作和公共議題等，都要透過閱讀理解、清楚說明自己的立場和看法，或者言之有據。

#52. 81雙月刊May 2013 - 國中教育會考

繼而舉國中基測歷年考題為例，以PISA 的閱讀歷程來分析這些試題，最後談 ... 能力、跨學科領域知識的整合、強調高層次思考、著重閱讀理解並尋找有用的.

#53. 2022pisa閱讀策略-汽車保養配件資訊，精選在PTT/MOBILE01 ...

在Facebook上關於pisa閱讀策略的文章與內容 ... 科技帶來美好，卻也帶來許多毀壞──我們正處於一個資訊過度膨脹的時空!如何來識讀社群時代的媒體? 怎麼辨別 ...

#54. 閱讀歷程4.0 (第270期)

相較於PISA也用素養來形容閱讀理解，十二年國教新課綱所指的素養(略以適應 ... 則更趨近於以閱讀能力為「學習內容」；而將「學習表現」呈現在更高層次 ...

#55. 從PISA測驗探討國文科閱讀教學 - 臺中市教育電子報

國文科閱讀教學策略為何要緊扣住PISA測驗（自西元2000 年開始進行），最主要的因素是我國自2006年起加入每三年一次的PISA 國際學生能力評量計畫。

#56. 期刊文獻資料庫

吳韻宇(2012), 從比較閱讀策略與pisa 閱讀歷程談語文教學實踐」 ——以「人間情份」「瑞穗的靜夜」示例談兩岸語文教學之異同, 載於教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊(執行 ...

#57. 香港學生在PISA2009 閱讀評估的結果

識和策略建構篇章的意義，以達至個人閱讀 ... PISA對閱讀素養(reading literacy) 的 ... 香港學生在三個閱讀層次的表現良好，其中基礎層次的閱讀(擷取資料及理解).

#58. pisa 閱讀歷程閱讀素養，考你有沒有在思考｜親子天下 - Vsqhy

PISA的閱讀素養考題，更是希望培養出能思考，有自主學習能力的下一代。 ... PDF 檔案5 PISA閱讀理解層次以下即是不同階段的課程活動，配合不同的閱讀歷程說明： 階段 ...

#59. 息」和「推論訊息」以取得對文章內容的基本理解

閱讀理解 的四個層次，圖4-2 則以圖4-1 為藍本，以童話故事《三. 隻小豬》為例，說明閱讀理解四個層次。 自從2001 年起PIRLS、PISA 等國際相關閱讀理解評量檢測定.

#60. 閱讀者提問請教文本： 試論PISA閱讀素養架構進階之道

口的素養平均層次（the average literacy level），是一個比教育程度 ... 研究而言，PISA 閱讀素養的定義與評量架構就是前理解，並以此與文本（哲學.

#61. PISA啟示錄：台灣閱讀素養為什麼落後？ - Loxa 教育網

PISA閱讀 測驗重視的是孩子擷取資訊、解讀資訊、思考和判斷的能力，但洪碧霞說，台灣學生會讀短文、會做選擇題，對於文本深度理解、精準到位的閱讀能力仍有很大的努力 ...

#62. PaGamO素養品學堂-什麼是閱讀素養？

符合PISA形態的多元生活文本. 從生活中取材，涵蓋各學科知識領域，依照PISA國際閱讀評量的形式，提供孩子符合閱讀歷程與理解層次的連續文本與非連續文本。

#63. 證據來源回應的教育層次證據內容開放程度與更新頻率資料使用 ...

回應的. 教育層次. 證據. 內容. 開放程度與. 更新頻率. 資料. 使用實例. PISA 國家 ... PISA 2018 閱讀素養的評量結果促使教育 ... 讀、理解以及詮釋.

#64. 閱讀指導＞學生提問＞問題層次＞孔乙己示例- 國文老施的藍色 ...

［PISA黃金六題口訣］ 指標項目題幹用語1.提取訊息找一找 · 當孩子有能力自我提問，有能力問出「對的問題」時，對於文本必定有了深刻的理解。...」 「從找 ...

#65. 國際閱讀評量教學新趨勢 - 台大師資培育中心

強調過程的精熟、概念的理解、及有能力應付每個領域內各種. 情境。 • PISA 評量相較於其它的評量較為複雜，此評量並非只讓學生僅. 選擇單一答案（是非題、選擇題），而 ...

#66. 素養課堂觀察日記 閱讀理解素養的數位學習科技將是所有教師 ...

台灣在PISA評量的表現上，不談整體排名，單從閱讀素養中擷取訊息、統整解釋、省思評鑑三個層次來看，在統整解釋與省思評鑑這兩個層面，與領先國家的表現就有了明顯的差距； ...

#67. 以共讀「橋梁書」提升國小三年級學童閱讀理解與閱讀動機之 ...

二、融入閱讀理解策略教學有助於提升學童較高層次之理解能力。 三、共讀「橋梁書」對於提升實驗組學童之 ... 從國際比較觀點探討台灣學生PISA 2006閱讀素養表現特徵。

#68. 閱讀‧ 越讀 會考英語閱讀素養力 - Chere Lin • 林淑媛的世界|

PISA 閱讀理解 歷程、文本形式、提問層次：孫劍秋教授簡報; 李坤崇(2004)。修訂Bloom 認知分類及命題實例。教育研究月刊。 上位概念思考：The ...

#69. 閱讀策略理解教學

PISA 國家研究中心資料（網站上可查到）. 3. 中央大學閱讀與學習研究室資料（網站上可查到）. 4. 台北市教育局(2010). 從多讀書到會讀書~臺北市閱讀理解策略推廣手冊.

#70. 多元評量理念與示例

國小考卷的類型分析，主要是說記憶的語詞考太多，閱讀理解考太少; 另外宜蘭會跑分析， ... PISA是由經濟合作發展組織（簡稱OECD）所主辦的一項國際性學生評量與比較。

#71. 黃國珍的閱讀理解課帶你讀出深度思考力 - momo購物網

陳昌明（PISA計畫共同主持人；成大中文系教授） ... 這些帶有方法與具理解層次的後設學習，將可累積成學生的閱讀素養，而為學生準備素材和改變教學 ...

#72. 香港學生在PISA2009 香港學生在PISA2009 閱讀評估的結果

PISA 對閱讀素養的觀點. PISA 對閱讀素養的觀點 ... 同時強調不同層次的閱讀能力. → 同時強調不同層次的閱讀能力 ... 在檢索信息和理解文本的層次，性別差異相.

#73. 從PISA 閱讀歷程談比較閱讀敎學策略

本文首先說明PISA 閱讀歷程、比較閱讀教學策略與課程設計理念，並從當. 前課文教材中，選擇寫作手法與內容主題相同的「紙船印象」、「背影」兩文為範.

#74. 新北市教師會- 談閱讀教育專訪八里國小宋挺美老師

藝術、綜合及健體課程，也都需要具備閱讀理解能力，才能使學習產生該有的效果。PISA調. 查結果顯示，台灣學生雖然在數學與科學能力評量結果表現優異，但閱讀素養卻相對 ...

#75. 閱讀教育- 维基百科，自由的百科全书

閱讀 教育，指培養閱讀能力與興趣的教育。由於閱讀是學習、傳承與開創人類文明的重要工具，也是培養競爭力的利器，因此閱讀教育也成為世界各國教育界共同關注的議題。

#76. 教育部104 學年度中小學科學教育專案計畫成果報告書

關於閱讀素養如何評量，簡馨瑩(2011)認為，根據OECD 所提出的PISA 閱讀 ... Literacy Study，簡稱PIRLS），則將閱讀理解分為四個層次，分別是：1.「提取.

#77. 駐站作家 - 教育雲

文言文理解，是學習者對於理解典籍的一大門檻，往往因為無法順利解讀古代文人用句措辭，而使學子產生閱讀誤解或是阻礙。 PISA將閱讀素養定義 ...

#78. 如何學？怎麼教？5大閱讀策略，9種課堂情境，19篇操作練習 ...

當大家都在為PISA能力該怎麼培養，老師該怎麼教煩惱之際，鄭圓鈴教授的《有效閱讀：閱讀理解，如何讀？怎麼教？》與《閱讀素養一本通：3階段閱讀歷程╳ 3大文章類型╳ ...

#79. 由台港青少年閱讀教育看PISA 閱讀素養作者： 容于涵

根據PISA的定義，閱讀素養超越了文字解析、詞彙理解的層次，更涉及理解、. 運用及省思語文訊息。讀者角色不可以對所閱讀的東西不加思索就照單全收，而.

#80. 繁體中文版 - 電子學位論文服務

2009年PISA 結果報告書中學生閱讀表現分析，都比香港和上海表現為差，尤其以省思與評鑑表現較為弱勢。在閱讀策略方面以控制、摘要為臺灣學生較缺乏的閱讀策略。而教師提問 ...

#81. 南港國小推展閱讀理解課程模式經驗談(發行編號

雖然，PISA不是為國小學生所規劃的評量，其目的是為了瞭解各國15歲學生（相當 ... 閱讀理解四層次是指由IEA所發展的PIRLS「國際閱讀素養評量」的評估 ...

#82. 台灣學生「閱讀」表現17名，但「害怕失敗」卻是世界第一

教育部日前公布台灣PISA 2018的結果（報告下載），台灣學生「閱讀表現」 ... 思考以及閱讀理解能力更為重要，學生必須學會如何辨別真相與虛假，「閱讀 ...

#83. 品學堂閱讀理解解答 - Pho99

品學堂《閱讀理解》學習誌的評量設計以「閱讀素養」為主體，依循pisa國際 ... PaGamO素養品學堂線上遊戲學習平台又如何幫助孩子從閱讀到理解層次，才 ...

#84. 孩子的作文心智圖創意聯想 - PChome Online 新聞

PISA閱讀 主要培養的是五個層次的素養：理解內容、分析概括、領悟體會、 ... ○PISA閱讀藉由知名的故事，引領孩子思考故事情節所帶來的啟發，並能從中 ...

#85. Pirls 閱讀理解四層次提問 - SlideServe

嘉義縣內埔國小閱讀社群閱讀理解策略教學研習. Pirls 閱讀理解四層次提問. 講師：內埔國小張峻嚴老師. 促進國際閱讀素養研究(PIRLS).

#86. 樂在閱讀教學-文本分析與理解策略應用 - 心理出版社

PISA 評量內容涵蓋閱讀、數學和科學三個領域的素養程度，更進一步地觀察PISA測驗之成績，臺灣學生在數學素養與科學素養的評比表現仍算可圈可點，而在閱讀素養此項，歷屆評比 ...

#87. PISA2018閱讀素養測試內容變化與對我國語文閱讀教學的借鑑

来源：学生综合评价PISA2018阅读素养测试内容变化为在定义中增加“评价”元素，删除“纸质”文本限定词；测试维度调整为阅读情境、阅读文本、阅读策略。

#88. 閱讀理解素養普測評量架構

三卷的評量目標旨在評估學生的閱讀理解能力，作為教學規劃. 之參考。 ... 在國中卷以PISA 三項閱讀理解歷程「擷取訊息」、「統整解釋」、「省思評鑑」. 進行試題設計。

#89. 高效閱讀：閱讀理解問思教學 - 城邦阅读花园

啟發孩子更多元、更高層次的閱讀思考．提升PIRLS、PISA閱讀理解素養．加強團隊討論、合作學習 想提升孩子的閱讀理解能力，要如何提問？

#90. PISA阅读测评对我国学生阅读学习的启示 - 知乎专栏

研究发现，北上广苏（2009、2012、2015）的学生最注重精致策略、概括策略、理解记忆策略。这些都是常规语文教学重视的内容。但在控制策略、元认知策略方面 ...

#91. PISA式閱讀| 如何做好生意-2022年5月

PISA 式閱讀| 國文全國範圍的考試，不管是國中、高中，絕大部分就是在考閱讀理解！PISA式閱讀一書屬於高層次閱...| 如何做好生意.

#92. 英語教學論文,閱讀理解的三個層次_英語

教師可以扣合PISA 閱讀三層次，培養學生閱讀理解核心能力： 第一層次… 書名：閱讀理解策略教學手冊，語言：繁體中文，ISBN：9789860232141，頁數：189，出版社：教育 ...

#93. 白話文閱讀教學之實證研究: 以建構式提問法進行

待答問題: (1)課程學習單的題目依PISA閱讀理解層次分類題型,追蹤學習單預習評分結果,觀察學生閱讀能力是否顯著提升? (2)課程學習單的題目依PISA閱讀理解層次分類題型, ...

#94. PISA閱讀素養三層次-擷取資訊05 - YouTube

活動主題：PISA閱讀素養與高中歷史科教學演示分享活動時間：2013/3/4主辦單位：台中女中協辦單位：泰宇出版講師：莊德仁老師.

#95. 【聚光專欄】掌握學習的關鍵力~！搞懂PIRLS閱讀理解

人人都在討論的PIRLS，到底是什麼？為什麼國小時期對PIRLS這麼重視呢？PIRLS的四層次提問是什麼？多多看課外讀物，除了對寫讀書心得、寫作文有幫助外 ...

#96. 學習障礙:理念與實務 - 第 278 頁 - Google 圖書結果

與前述「擷取訊息」、「解釋文本」和「省思評鑑」三種閱讀理解層次的對應, ... 表 10-7 不同理解層次的問題與示例層次一層次二層次三 PISA 閱讀評量擷取訊息解釋文本省 ...

#97. 樂在閱讀教學-文本分析與理解策略應用 - 第 95 頁 - Google 圖書結果

為什麼自我提問能提升閱讀理解? ... 字面理解或字義理解,形成文本表徵的微觀結構,也就是 PISA 閱讀素養評量架構中「擷取與檢索」層次(臺灣 PISA 國家研究中心,2011)。