黃金右臂鄭兆村萌生退意，近一步想，要去哪裡？
這麼優秀到天花板的運動員，我想是老師教練們一輩子驕傲。
也是認識他的人非常惋惜的議題，但我想說：奧運延期一年對於田徑為運動之母的選手，傷害非常深，原因是運動訓練上，要把選手巔峰在未明確目標上ㄍㄧㄥ在那邊，實在非常困難，尤其田徑項目是全世界最多人比賽競技的項目之一，訓練是科學，巔峰是週期，不可能隨時可以發酵。 所以，我為鄭兆村感到心疼。
這讓我想起「運動員學習侷限」。
體育班制度，
是一個非常非常非常痛苦的議題，因為這是「專任教練權益」利害關係，也是過去時代為了讓運動員退役後的輔導機制所設立「治標不治本」方式。PS：不見得優秀運動員就可以考上，監察院曾經對優秀運動員爭取專任教練甄試可能性。
專任教練立意良善，要給個讚！
但是沒有考慮到，每年有多少四級到一級運動員退役？在人口遽減情況下，縮班、學校退場，那，10年後呢？
運動員退役並不是國家的工作
國家工作應該是建立制度，早應該讓運動員有第二專長，讓社會企業納入共同擁有，當企業擁有運動員、教練及相關從業人員時，就能成為該該企業重要資產（如同勞工），另，運動員可以繼續為國爭光，為企業爭光，同時間，這些頂級的運動員從業人員也有社會保障（勞動保護），而且，單項協會與奧會與企業關係可以更密切，所獲得的資源可以更完整。
日本奧運委員會研究
根據2000年制定的《體育促進基本計劃》，日本奧會（以下簡稱JOC）發起了JOC黃金計劃專案）JOC的人力資源部表示，"我們的目標是在希望有一個安全競爭的環境的頂級運動員與希望通過招聘和支持他們在公司內部創造新活力的公司之間建立雙贏關係，"他說，運動員與公司的關係不是基於贊助商，而是基於雇傭合同。
他們的黃金計畫跟我們的奪牌黃金計畫完全背道而馳，JOC考慮是提高國際競爭力，不只於奪牌，包括為企業和體育創造新環境，包括僱用體育運動員。我們則是不斷提升預算在黃金運動員身上，那麼，還沒成為黃金的運動員呢？以及，當黃金運動員失敗了？他們要去哪？除了當老師、教練，他們有就業技能？
國外有關於體育研究
許多先進國家不會將運動員學習（體育Physical Education）變成唯一專業，這也是各國奧委會都有運動員退役輔導之計畫。
當我閱讀到日本1961年提倡運動振興法之後，日本體育開始有了很大變化，雖然他們曾經在1980年代發生經濟泡沫，但各位可以發現，1969年後日本箱根接力賽冠軍學校，不會看到「日本東京體育大學」，而讓全日本人開始在體育教育以「終身運動」為主幹，意即向下扎根，自然而然運動成為社會每個人必要生活。
因此，這些頂級運動員不會只懂「競技體育」，更有其他學科之一技之長未來可以與企業連結。
美國沒有體育班
但是美國各級學校願意以高額獎學金來提供優秀運動員就讀，為校爭光，光是2016年全美大學體育聯盟，每年約提供15萬學生運動員、共27億美元獎學金。
另，美國對於體育運動項目上是縮減經費，整體來說，因美、澳、英、日、 韓的職業運動興盛，因此政府支持方式較少，企業投入資源較多，是與我國及中國大陸較為不同之處（張少熙署長，99）。易言之，運動競技經費變成軍備賽時，我們與中國大陸有什麼不同？
究竟為什麼美國日本都可以成為運動強國？
因為運動是社會的，
政府、學校機構上大力推廣體育教育情況下，讓社會接受運動是生活而有運動事業成立的價值，成為聚落，成為產業，運動菁英社會地位高，收入自然也可以成正比。
相較我國？
從這次奧運60多位選手，我們可以知道多半都是體育相關科系畢業或就學中，當運動員只被限定在一個框架是不是我們也剝奪了他們的學習空間？那，當我們成為父母時，小孩子成為專業運動員要送進體育班？要送進沒有保障的國訓大門？
這樣問題，值得我們思考。
最後，身為田徑學長的我，我想跟東奧田徑運動員們敬禮，謝謝你們，請繼續加油。
兆村，士峰加油！
體育班制度 在 [新聞] 體育班廢存爭議小選手未來在哪? - 看板Baseball 的推薦與評價
這是鏡新聞這期對於體育班的討論影片
我認為滿值得拿上來討論一下
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以台灣發展最蓬勃的棒球來說，平均每年畢業的高中棒球體保生約有5千人，但只有41人
能夠進到職棒體系，其他的選手只能想辦法繼續升學，考取教練證照，或是往企業棒球隊
發展，也有很多人乾脆放棄棒球，從事以勞力為主的行業。
體育班如果對於體育發展的幫助有限，該廢除嗎？但是它對於一些資源不多，冷門的運動
項目有集中訓練的優點，也的確是一群經濟弱勢學生重要的依靠。體育班的存廢、小選手
的未來，請看深入報導。
https://www.youtube.com/watch?v=3nskXwiulC4
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看完這篇比較讓我關注的點:
1.體育班的學生幾乎花全部的時間練球,
效益不一定高,因為多練更會受傷~
2.政府資金補助以學校成績為主,沒勝利可能就是面臨廢社命運,
以致現實來說,選手生涯可能並不是教練調度最優先的考量.
3.因為大家都在瘋狂練球,學校又是成績至上,
所以就像補習班文化的軍備競賽一樣,
彼此一起做意義效益不大的互相消耗,
來爭取有限的資源.
4.體育班自成一族與其多數的人脫節.
這點在我周遭就確實發生受到影響,因而想放棄棒球.
我一個表姪子，台中人，讀中山國中，
從小看他國小就是力行的主力打到大的，但他高中
不想再繼續走棒球路，(據我瞭解，是我表嫂”建議”他的…）
國三也不太想打了，因為要開始補習趕進度，我覺得很可惜….
他的實力說實話也不算差，只是未來在棒球學校可能不能當先發，
大概就是牛棚投手或工具人之類的。
雖然能力還行，但現在這種科班模式，中學學校遠征，
常常就是幾週不在學校。然後在學校也比較沒有正常的學生生活
(說白了媽媽怕那種環境會學壞)。
其實我想說的點是有無可能改變”科班”的形式，
讓一些小朋友學生時代可以投入這個運動久一點。
我記得日本的學生體育活動，學生好像成績沒一定水準不能上場的，
灌高不有一篇就在講他們熬夜唸書？
然後我看棒球漫畫他們平時其實也都跟一般學生一起上課一樣的作息？
我們這種模式，選手如果進不了名校，
幾乎宣判了運動生涯了。
（像味全紫米或官大元那種是少數中的少數)
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而且若是大學以下的比賽全部改換鋁棒，
球也改為軟式或硬質塑膠球，
所多出來的經費至少能再養一半的學校。
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